高中地理综合实践活的实践与反思.pdfVIP

维普资讯 教学参考 实践活动 高 地理缘含寰战j；舂；动的实战与反悬 口刘艾青(海南省农垦加来高级中学 571833) 海南省是我国普通高中新课程改革第一批承担实验 的4 二、综合实践活动课 “走出战略”的教学实践 个省区之一。新课程改革，给普通高中教育改革与发展带来了 1．“走出战略”教学实践的理论依据 生机和活力。 综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态，在教师 根据新课程的特点，我们将其划分为基础性课程 、拓展性 的引导下，学生自主进行综合性学习活动，基于学生的经验 ，密 课程和研究性课程。无论哪种课程形式，均具有层次性 、阶段 切联系学生 自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的 性。综合实践活动课程不是教学层面的一种教学活动方式，而 实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动 是课程层面的一种具有独立形态的课程，为学生的发展开辟 与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动以 了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空，突出学生创新能 “体验学习”和 “课题研究”活动为主要形式，强调学生的亲身 力和动手能力的培养，特别是促进学生创新意识的培养和独 经历，要求学生积极参与到各项活动中去 “做”、去 “考察”、去 立精神的养成。 “实验”、去 “探究”。在活动中发现问题和解决问题，体验和感 一 、 国外综合实践活动课程的发展概况 受生活，发展实践能力和创新能力，帮助学生学会发现 、学会探 综合实践学习是国内外中小学所设计和实施的一类基本 究、学会实践 ，超越单一的书本知识的学习，引导学生 自觉地把 课程。 直接经验学习和间接经验学习相结合。 1．美国 2．高中地理综合实践活动典型案例分析点评 在美国各州的课程标准中，没有统一的 “综合实践活动” 笔者在教学中使用过几类典型案例，透过这些案例，不断 这一课程，但各州都设计 了具体 的、不 同类型的综合实践性 进行反思，初步认识到要真正实现综合实践，要探索的路还很 活动的课程。主要有：(1)自然与社会研究，“科学 ·技术 · 长，第一步就是 “走出战略”。 社会”是美国中学课程 中具有综合性和实践性的课程，它包 (1)课题探究学习活动 课题探究学习活动是综合实践 括 自然研究与社会研究两大方面。(2)设计学习。这种课程 活动中最重要的活动方式，其核心是模仿或遵循科学研究的 是一种应用性学习的课程 ，与课题的研究性学习相 比较，设 一 般过程，运用科学的研究方法，对课题展开研究，解决问题并 计学习更强调学生的 自主设计和实践操作，如综合艺术设 撰写研究报告或论文。 计、应用设计 、产品设计 、活动设计等等，强调对学生生活 中 案例一：课题 “固体废弃物的处理方法”。 的现实问题的解决 。(3)社会参与性学习。其重点在于参与 ①材料准备： 社会生活领域，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的 从市场上找来 1筐烂苹果、4张破桌椅、10千克废纸、20 活动 。 个空矿泉水瓶。 2．英 国 ②操作要求： 英国国家课程标准关于综合实践课程的设计与美国各州 把这些材料分放在4个箩筐内，把全班分成4个组，每组 设计的综合实践类课程有相似之