如何训练学生的“听力”.docVIP

如何训练学生的“听力” 　　听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。近几年来，对学生听力理解能力的培养受到前所未有的重视。但目前初中英语听力教学存在的主要问题是发音不准确，辨音能力弱，造成听音困难；词汇量不足，不能理解基本内容；语法知识欠缺或运用不熟练，影响理解；对英语习惯用法和固定短语表达方式常常望文生义；缺少必要的背景知识；心理紧张焦虑从而造成听力理解上的困难等。如何从实际的教学条件出发，采取切实可行的措施来提高听力教学的质量是摆在我们面前的一个新课题。下面是我教学过程中学生听力理解能力训练的方法和形式，对提高听力教学质量的做法阐述。 　　一、听音训练 　　要理解语句我们首先要识别、理解组成语句的单词知识，这是我们听力理解的基础。首先，在初一起始年段一定要认真教好音标。音标基础的好坏决定了自身语音、语调的好坏，直接影响听力效果。其次，平时应重视词汇教学，每个生词，都要引导学生掌握词的“音、形、义、性”。如果学生词汇量大，听音时，生词碍就小，听起来就顺畅些。此外，语法知识的突破、习惯用法、固定短语和英语发音特点以及规律的正确掌握也十分必要；教师应适当地增加必要的背景知识介绍，让学生了解一些关于英美的历史地理等方面的常识、以及中西文化之间的差异。提高听力理解能力必须进行听音练习，盲目地追求多听，求量而不求质，效果也不会好。 　　听的第一步是静听。首先应使