初中生物开放式课堂应用探析.pdfVIP

创新课堂 初中生物开放 课堂应用探析 ■ 梁 云 摘 要：开放式课堂对学生在初中学生探究能 限度地激发学生的主体ii。l：L~n，师生角色转换模式 力的培养 、自学能力的提高具有重要意义。本文从教 就是一种开放师生关系的重要途径。在这种模式中， 学时间与空间、教学策略与方式、评价方式与理念等 教师可以每节课留出l0分钟让学生轮流走上讲台， 几方面对初中生物开放式课堂的应用进行了分析。 讲解自己对课堂的看法。这样一来，学生都能非常积 关键词：初中生物；开放式课堂；应用 极地去准备，以期更好地在同学们面前展现自己。这 生物课程历来都被看做是提高学生的生物科学 样不仅可以加深学生对知识的印象 ，还能强化学生 素养 、培养他们热爱大自然、热爱生物科学的感情的 的语言表达能力 ，使师生关系变得更加融洽。 重要渠道。另外，生物课程是一门以实验为基础发展 三 评价方式与理念的开放性分析 起来的学科，它与人类密切的关系远超过其他学科。 目前，大部分生物课堂中，教师都是更倾向于终 正是生物课程的特殊性 ，更需要用更加开阔的思路 结性评价，热衷于卷面考核的方式。实际上，终结性 对对待，尤其是理论与实践相联系的理念更不能少。 评价并不能完整地考评学生的学习情况，而且单纯 但由于传统教学观念的束缚 ，初中生物课程更多的 的卷面考核也不利于学生学习能力的提高，尤其是 还是以课堂讲授为主，教师讲 ，学生听，课堂上呆板 不利于学生实践能力的提高。在开放式课堂教学环 的讲授成了生物课程教学的主要构成部分。这种教 境下，不仅要求教学方式要开放，评价策略与理念也 学方法不仅影响了教学有效性，而且还不利于学生 要随之而变化，并逐步实现开放式考核 、多元化评 正确认识生物课程的本质。开放式课堂就是要废止 价。具体来说 ，开放式的初中生物课堂考核，要求评 传统的 “封闭式”的学习指导，代之以差异的、动态 价方法可以通过联系观察与面谈 、实践活动、书面测 的、开放的学习指导。教学 目标是动态的、开放的，教 试、个人成长记录袋等方法。这样可以更加有效地观 学内容是动态的、开放的，教学组织形式也是动态 察学生 日常学习的情况，将平时成绩纳人到总评成 的，开放的。教学实践表明，开放式课堂对提高初中 绩中。对于最终的评价，教师可以通过卷面考核结合 生物的教学有效性非常有益。笔者结合多年教学实 实践活动考核的方式。其中，实践活动包括科学探 践经验，对初中生物开放式课堂的开展进行一下分 究、实验 、调查、科技制作 、演讲表演 、角色扮演等。 析，旨在为推进开放式课堂理念在初中生物课堂中 关于什么样的课堂是高效的这一问题，没有人 的应用打下基础。 能给出固定的模式，但是有一点是肯定的，高效的课 一 、 教学时间与空间的开放性分析 堂不可能被束缚在一定空间内，不能在一种一成不 传统的生物课堂，总是把教学过程限定在有限 变的模式下达到。新时代的教育背景呼唤新的教育 的教室和固定的时间进行。这种教学方式严重束缚 观念 ，包括师生关系 、教学内容、教学方法 、教学理 了学生思维的发散与创新。在开放课堂中，要求教学 念、考核方式都要开放，这样才能达到有效的师生互 时间与空间不能拘泥于传统教学观念的束缚 ，进行 动，使学生在一种强烈的自我驱动力下去学习，并最 开放式教学。具体来说，开放式的生物课堂在授课时 终在 自己力所能及的范围内取得最大的收获。当然， 间上 ，可以大胆地突破传统按周次固定排课的顺序， 开放式课堂开放的是内涵，而不