《马克思主义基本原理概论》课的实效性研究.docVIP

《马克思主义基本原理概论》课的实效性研究 　　[摘 要]高校《马克思主义基本原理概论》课缺乏实效性的根本性原因是理论与现实的冲突问题没有很好的为学生解答，从而造成了学生不相信、教师不好教的尴尬局面。理论与现实的冲突问题有如下表现：马克思主义理论宣传的政治性与科学性之间的冲突、阶级斗争理论与当前中国建构和谐社会之间的冲突、集体主义价值观与市场经济中追求个人利益合理性之间的冲突……等若干方面。勇于直面现实问题，与时俱进，将马克思主义基本原理与社会现实问题结合起来进行科学解答是上好该门课程的关键。 　　[关键词]马克思主义基本原理概论；实效性；冲突 　　《马克思主义基本原理概论》课（以下简称《原理》课）是当前我国高校本科生的必修共公理论课，该课程开设的主要目的是向学生宣传马克思主义理论，帮助学生树立科学的人生观、价值观，使当代大学生了解我国现行的一系列政策制度的理论基础并树立远大的理想目标，为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而努力奋斗。但在当前的课程教学中，普遍存在着教师不好教、学生不相信的尴尬局面。《原理》课教学缺乏实效性是当前高校普遍存在的一个不争事实。 　　2006年教学改革后，我国理论界对于《原理》课教学的研究也不少，对其教学缺乏实效性的现状也大多认同，但多数学者着重从课程的教学方法、教学设计方面去探寻原因，提出的改进措施多偏向教学方式、方法的改革。笔者认为，《原理》课的教学形式固然重要，但内容才是根本，当前《原理》课缺乏实效性更深层次的原因还是因为理论与现实的冲突问题没有得到很好的解答，理论与社会现实在某些方面存在反差，使学生并不能从心底里产生认同，所以《原理》课缺乏实效性也就难免了。 　　一、《原理》课中理论与现实冲突的具体表现 　　《原理》课主要阐述马克思主义中关于自然、社会、思维三大领域的普遍发展规律、阐述资本主义发展和转变为社会主义、社会主义和共产主义发展的普遍规律，作为普遍规律，它并不针对具体的社会现实问题做出解答，而只是提供指导，其中的一些原理，如果老师不能很好的理解并结合现实问题进行科学的解答，就会让学生对于理论和现实之间的冲突产生困惑，进而产生疑问以至于不相信这一理论。在《原理》课中，理论与现实的冲突主要有以下表现： 　　（一）马克思主义理论宣传的政治性与科学性之间的冲突 　　按照马克思主义的观点，意识形态属于上层建筑，是为与之相适应的经济基础服务的，任何国家意识形态的宣传都是带有阶级性、是为维护特定的政权统治而服务的。国家性质的不同决定了主导意识形态的不同，就如资本主义国家的主导意识形态是以反映和维护大资产阶级利益为核心价值的，而社会主义国家的意识形态则是与社会主义经济基础相适应、以马克思主义为指导的意识形态，是维护和反映广大无产者的利益的，两者具有本质的区别。因此意识形态的宣传在任何时代和国家都是带有阶级性、政治性，是为一定的政权服务的。我国马克思主义的宣传当然也脱离不了政治性，如果把握不好政治宣传和理论科学性之间的“度”，难免会产生冲突。在《原理》课的讲授中，我们宣传马克思主义理论是科学的理论，学生往往会提出这样的质疑：“马克思主义作为我国主导的意识形态，是无产阶级价值观的具体体现，是站在特定阶级角度来宣扬的一种理论，我们从小到大都接受这样的政治宣传，那么这样的理论带着无产阶级的价值取向、阶级倾向，难免会影响该理论的科学性和真理性，那么马克思主义理论还是科学的吗？”对于这样的问题，如果不作解答，学生一定认为对马克思主义理论科学的解释也不过是出于政治目的的需要。因此在《原理》课讲解到“真理”部分时，教师必须对真理的客观性和主体性做一个深入的解释，不能回避这一问题，才能真正解答学生心中的疑惑。 　　（二）阶级斗争理论与当前中国建构和谐社会之间的冲突 　　在马克思主义理论中，阶级斗争理论也是一个重要的内容，阶级斗争、阶级冲突被认为是阶级社会发展的直接动力。在当前的中国，阶级斗争还将在一定范围内长期存在，某种条件下还有可能激化。今天我们讲构建社会主义和谐社会，不像过去那样夸大不同社会阶层、阶级之间的对立了，似乎阶级斗争已经离我们远去，我们今天更多强调它们之间的和谐共处、利益共赢，并把各个阶层都看作是社会主义经济建设中不可缺少的一分子，其中也包括私营业主。学生由此会提出质疑：“今天我们构建和谐社会还需要马克思主义的阶级斗争理论吗？阶级斗争还是推动中国社会形态转变的直接动力吗？私营业主属于资产阶级吗？当前中国的工人阶级和私营业主之间是否存在阶级对立的关系？随着贫富差距的扩大，中国未来是否最终会把私营业主当做资产阶级进行清除？”这一系列疑问都源自理论与现实的冲突，这就需要教师对阶级斗争的理论作出更详尽的解释，将阶级斗争的表现与特定历史时期相结合，作出清楚的解答。 　　（三）集体主义