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·162· CHINESEJOURNALOFCLIN『cALANATOMYVOL．29NO．42011
·教学经验·
人体解剖实验室开放的实践与探索
聂政
成都医学院实验教学示范中心解剖实验室，成都610083
【摘要】实验事开放是实验教学改革和发展的需要，为增强医学生的实践能力和创新精神，培养高索
质医学人才，本文就人体解剖实验室开放形式以及在人体解剖实验室开放的过程中存在的具体问题和解
决措施进行了探讨。
【关键词】人体解剖实验室；开放模式；实践与探索
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【Key Laboratory；openingpattern；explorationpractice
1引言 验室要求更为强烈，即要求晚上、双休日和节假日开
人体解剖学是医学生必修的一门重要的医学形态 放【2】。因此，我们采用了如下几种方式来满足学生进入
学课程，它是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学 人体解剖实验室学习的愿望。
科，熟练掌握人体的结构，对于医学生在以后其它基础 2．1．1 预约开放主要针对大三大四的学生，由学生
课程以及临床课程的学习至关重要，人体鼹剖学的大 提前一周向实验室提出开放申请，然后由实验室统一
部分教学任务是在实验室完成的，实验课的直观学习 协调安排。对他们来说进入人体解剖实验室不只是对
是加深学生对理论知识的理解、记忆，培养学生基本技 整个解剖学知识的复习和巩固，而且还要进行更深入
能及科学思维的重要环节【”。今年来由于高校不断扩 的学习解剖学知识，例如，在腹部解剖的时候，要求学
招，教学规模不断扩大，教学资源(尸体、标本)相对不 生按照外科剖腹探查的术式顺序进行操作，把层次结
足，人体解剖学实验课学时有限，实验课内容较多，学 构和器管的形态、位置和毗邻关系搞清楚。这样不仅让
生的实验分组人数也较多，有些问题不可能在课堂上 学生对腹壁结构和腹腔脏器位置结构能剖查得非常清
全部解决，为了解决这一矛盾，近年来我们利用课余时
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