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朗诵训练 主讲教师：蒋红梅 一、朗读与朗诵的区别与联系 朗读 朗诵 材料 任何作品 文学作品 不同 转换 看作品 背记 态势 相同 文字——有声语言 联系 基础——升华 二、朗诵的特点 1.声音性——用自己的口说作者的话。 2.规范性——文学作品、普通话。 3.创造性——呈现书面语言所蕴含的情感。 4.表演性——借助态势语言表情达意。 三、朗诵准备 （一）材料准备 1.语言具有形象性而且适于上口的 文章。 2.根据朗诵的场合和听众的需 要，以及朗诵者自己的爱好和实际 水平，在众多作品中，选出合适的 作品。 （二）内容准备 1.搞清楚文中生字、生词、成语典故、 语句等的读音及涵义。 2.把握作品创作的背景、作品的主题和 情感的基调。高尔基的《海燕》通过暴风雨 来临之前，暴风雨逼近和即将来临三个画面 的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏 风击浪，勇于呼风唤雨的海燕——这一“胜利 的预言家”的形象。 3.仔细体味作品，进入角色，进入情 境。使作品的内容在自己的心中、眼前活动 起来。 四、朗诵技巧 （一）停顿技巧 1. 语法停顿 句号、问号、感叹号的停顿时 间长。 分号、冒号、逗号的停顿时间次 之。 顿号停顿时间最短。 2.逻辑停顿 沉默呵，沉默呵！不在沉默中/ 爆发，就在沉默中/灭亡。 有的人活着／他已经死了；有的 人死了／他还活着。 那人一只大手，向他摊着，一 只手却撮着一个鲜红的馒头，那红 的/还是一点一点的往下滴。 我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的/背影。 贺敬之《雷锋之歌）中的一 句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的 这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三 条”之后略作停顿，就会给听众造成 “三条手臂”的错觉，影响理解的正 确性。 3.音节停顿 1. 白发/三千丈，缘愁/似个长。 不知/ 明镜里，何处/得秋霜？ （二三式） 2.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/ 鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正 是/河豚/欲上时。（二二三式） （二）重音技巧 1.语法重音 短句谓语 窗帘，低垂着。 句子修饰成分 宽广的胸怀，孕育着无限的宝藏。 疑问、指示代词 可爱的，我将用什么来比拟你呢？ 用来作比喻的词语 像花儿一样鲜艳。 2.逻辑重音 我去过上海。 回答“谁去过上海” 我去过上海。 回答“你去没去过上海” 我去过上海。 回答“北京、上海等地，你去过哪儿？” （三）语速技巧 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些； 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的 内容速度慢一些。 一般的叙述、说明、议论则用中 速。 （雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规 矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来—