浅谈自制模型对初中生物课堂效率的影响.pdfVIP

第30卷第5期 中学生物学 V01．30No．5 2014年 MiddleSchool 2014 Biology 文件编号：1003—7586(2014)05—0047—02 浅谈自制模型对初中生物课堂效率的影响 邵文静(广东省博罗中学 广东惠州 516100) 摘要通过建立生物模型，可以使学习内容变得更加生动、直观，便于学生掌握。学生在自制生物模 型的过程中互相合作、不断思考，激发学生自主探究的兴趣，提高课堂高效性。 关键词 自制生物模型初中生物教学课堂效率 中图分类号G633．9l 文献标识码B 2011版《义务教育阶段生物学课程标准》明确提 能力的形成需要学生亲历学习的过程，教师应积 出：“要关注学生已有的生活经验，强调学生的主动参 极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将探究的内容 与学习过程，倡导探究性学习，帮助学生领悟科学的 尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。笔者通过多 本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，培养 年教学实践，根据新课标提出的50个重要概念，结合 获取新知的能力、交流合作的能力以及实践能力。”笔 北师大版教材的内容，选出可以在课堂上让学生进行 者通过多年的教学，发现课堂上引导学生自己动手制 制作的模型的内容如表1。 作生物模型，对他们有着特殊的吸引力，对所学生物 3应用案例 知识和过程有更加直观的感受。通过学生主动参与、 以下以制作的动植物细胞模型和肾单位模型为 亲自实践，能点燃他们的学习激情，激发其自主探究 例谈谈制作的过程和创新。 的欲望，从而提高课堂效率。 3．1 自制动植物细胞模型 1模型 北师大版七年级生物上册第三章第一节“细胞” 模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种 要求掌握动植物细胞基本结构和功能。在实验条件好 表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作 的学校，学生可以先通过显微镜观察动植物细胞，对 的样品，是事物原型的某个表征和体现，同时又是事 细胞结构有一个感性的认识，然后再自主学习这一内 物原型的抽象和概括。有的借助于具体的实物或其他 容，了解细胞各部分的结构、功能，最后小组合作制作 形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。它不 模型活动。如果没有条件进行实验的学校，先在教师 再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。 的引导下，学生自主学习细胞结构内容，最后组织学 模型的种类；眵，人民教育出版社的高中生物教 生小组合作制作模型活动。此模型比较简单，教师完 科书《分子与细胞》中提出模型的形式有物理模型和 全可以让学生独立完成。 数学模型等。教师根据初中学生的具体情况，以构建 (1)实验材料。学生用教师在课前准备好的器 物理模型为主，数学模型为辅。 材：果冻两只(外形比较圆的)、花生米、绿豆、芝麻(黑 2适合构建模型的内容 色或白色)、桔子、硬纸片、透明胶带、镊子等，进行分 效果。此外，这样做实验，不用麻烦准备开水，还给了 教师先安排第三个实验，利用做第一和第二个实 学生学习使用三脚架、石棉网和酒精灯(教材前面介 验的时间，让滤纸上的水分蒸发，进_步印证水和脂 绍过)等常用器材的机会。正所谓，一举三得。 肪的区别。 (3)增加一张