大学生服务社会能力科学化的实践取向.pdfVIP

◎数轴职业 第33期(总第／81期) 大学生服务社会能力科学化的实践取向 杨建玫 [摘要]由于诸多因素的影响，大学生的沟通协调能力、人际交往能力、动手能力和表达能力存在问题，导致他们的社会能力欠 缺。构建科学的身心素质训练机制、口才写作能力机制、人际交往能力培养机制和社会实践机制，对大学生服务社会能力的提升有 重要作用。 [关键词]大学生 社会能力 科学化 实践 [作者简介]杨建玫(197O-)，女，河南安阳人，河南理工大学万方科技学院(郑州校区)文法系，副教授，博士，研究方向为英语 教育教学。(河南 郑州 450011) [课题项目]本文系2013年度河南省科教厅软科学研究项 目“实施素质教育提升河南省大学生服务社会能力研究”的阶段性成 果 。(项 目编号：132400410737) [中图分类号]G646 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O13)33-0186-02 一 、 问题的提 出 探索并重视学生社会能力的培养，为其融人和服务社会提供原 大学生的社会能力是当今社会人才必备的重要素质。近年 动力。 来 ，用人单位看重大学生的实践经验 ，往往要求他们具备各种社 二、大学生社会能力培养的实践取向 会能力 ，如沟通协调能力 、人际交往能力、动手能力、表达能力 为了提升大学生的社会能力 ，使其在 自身素质 、表达能力、 等。然而，他们的实际能力与用人单位的要求相距甚远，这就需 人际交往能力、社会认知能力和团队合作能力方面有所提高，高 要高校对大学生的社会能力进行科学化的培养。 校应当从身心素质、口才写作能力、人际交往能力、社会实践体 社会能力指一个人对社会环境的适应能力 ，他与其他社会 系的构建几个方面着手，建立提升大学生社会能力的机制。 成员之间的交往和协调能力以及他从事各种社会活动的能力。 (一)构建身心素质训练机制 美国心理学家斯蒂芬 ·艾略特将社会能力概化为适应性行为和 当今大学生面临着学习、经济、就业、情感等方面的压力，是 社会技能。适应性行为包括独立工作的技能、体格发展、言语发 心理健康的弱势群体 ，容易产生 自闭、抑郁 、焦虑 、偏执 、强迫和 展及学业能力 ，社会技能包括与他人交往的行为、与 自我有关的 精神分裂等行为，严重削弱了他们服务社会的能力。身心素质 行为、与任务有关的行为、自我认知能力、社会认知能力和团队 训练旨在贯彻大学体育新课程的理念 ，引导学生养成良好的体 合作能力。 据此，高校对学生服务社会能力的科学化培养应当 育锻炼习惯和健康生活方式，保障学生的心理健康。为促进学 遵循科学的法则和特性，从学生实际出发，制订出培养其社会能 生身心素质的提升，应对其进行身体素质 、心理素质和素质拓展 力的方案。 训练。 鉴于此，笔者连续两年采用问卷调查的方式，对我校国贸学 1．身体素质训练方案。(1)引导学生树立健康身体的理念 ， 院、会计学院和工商学院的2008和2009级的实习学生，就学生 增强学生体育锻炼的意识。高校应向学生广泛传播健康身体的 的身心素质、表达能力、交际能力和知识运用能力等指标 ，采用 思想 ，使学生树立 “健康第一”的理念，逐步实现由被动参与到主 分层随机抽样的方式进行调查。调查样本为600人 ，回收调查 动参加体育锻炼的转变，切实提高其体质及健康水平。(2)将身 问卷587份，其中有效调查问卷575份 ，有效 回收率为95．83％。 体健康的理念与高校体育教学紧密结合。应严格执行国家有关 调查结果如下 ：感到工作较为劳累者 占53．2％，不太累者为 体育课时的规定，常年开设体育课，将出勤率与学分挂钩 ，切实 34％，感觉不累者仅为12．8％；感觉工作压力特别大者占40％，感 做到每人必选一个体育项 目。(3)因校制宜地开展体育竞赛 ，培 觉一般者 占34．7％，感觉没有压力者 占25．7％；在 口头和书面表 养学生课外体育锻炼的兴趣。为学生提供充足的场地和器材， 达方面 ，感到应付自如者占35．5％，稍感困难者占38．5％，有困难 通过举办丰富多彩的体育课外活动，