有效课堂教学的实施技巧.pdfVIP

参警攀夸 有效课堂教学的实施技巧 ◆苏颖 (秦皇岛rhL第三中学) 【摘要】从持之以恒，坚持给分式提问、巧用成语及顺口溜，提高学习兴趣、善用趣事及数据点缀课堂、适当改编教材，降低学习难度、凸显 学生的主体，角色转换五个方面，对有效课堂教学的实施技巧进行了探讨。 【关键词】生物 有效课堂教学课堂提问 生物是自然科学中渗透最广、作用最大、涉及面最宽的科学，是与人类 血型，若只知其中任两人血型，试推出另一人可能的表现型。学生们顿时 生活、生存关系最密切的学问。中学生物学教育肩负着为祖国培养生命科 兴趣高涨，认真地完成这项“工作”。趁此时机。再由浅入深，层层分析基因 学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务，其重要性不低于数、 组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 理、化。然而，由于中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生 又如在讲授遗传病的内容时，介绍达尔文、摩尔根的婚姻悲剧，让学生更真 物课看成负担。在此情况下，要想大面积提高生物教学质量，必须在提高 实地理解到近亲结婚的害处，等等。 课堂效率上下功夫。 还可以结合教材内容，适当引进、穿插一些数据、实例，提高课堂效率。 一、持之以恒，坚持给分式提问 如在讲到DNA分子时，可列举“人体一个细胞中的DNA分子首尾相接，长 课堂提问是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。 度可达2米；把人体全部细胞中DNA分子相连，等于地球到太阳的距离”。 长期以来，我国教学者的“教师讲、学生听，教师写、学生记”传统教学模式 又如，讲到内环境时，可举例藏足人脸部的“高原红”，是因其血液循环系统 已不适应社会发展的需要，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动 与生活在低海拔的人相比，血管扩张，血流速度快．这样就增强了血液向组 探究问题的动机和思路，发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问作为 织输送氧气的能力，尽管藏人血氧饱和度只有低海拔人的80％，但依靠增 组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前教学中显 加血流速度，组织并不缺氧。所以出现了红彤彤的脸蛋，这也是生物适应 得越来越重要。 环境的一种体现。实践证明。在45分钟的课堂教学中。若能恰当地将知识 给分式提问是构建学生学习过程评价记录表的一部分，是根据学生回 性和趣昧性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习 答问题的正确与否、圆满程度、理解层次给以评价，作为学分评定的一部 的积极性。激发学生强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。 分。给分式提问．分几个方面：学过内容的回忆提问、课上理解内容的提 四、适当改编教材．降低学习难度 问、强调内容的提问、拓展内容的提问、课后的应用提问。这样可以让学生 把生物学上一些抽象的知识情节化、故事化，对学生有着强烈的吸引 课前认真复习、预习，课上专心听讲，课后深入分析总结．充分发挥学生的 力。如果能恰当地融入课堂，枯燥的知识一下子就变成了活跃的音符。比 主观能动性，增进学生的表达能力，增进战胜困难的动力。 如，在“有丝分裂”的教学中，我进行了大胆尝试，以小故事的方式呈现出教 但应注意的是．要依学生程度来发问；问题必须事先设计其顺序；给予 材内容。以染色体自述形式，描述整个有丝分裂过程，题目为：我这一辈 学生思考的时间至少三秒；答对的学生给予赞美．答错的给予鼓励并再给 子——染色体变形记。学生顿时振作起来，像听长篇小说一样，迫不及待 机会。这种方式长期坚持定能收到良好的效果。 地想了解下情。这样，难懂又抽象的知识就在潜移默化中被学生印在了脑 二、巧用成语及顺口溜，提高学习兴趣 海中。课后。有的学生也都尝试着写了许多不同的版本，收到了意想不到 古人对各种生物现象的耳濡目染留下了丰富的诗词、成语等，这种凝 的效果。 聚了一定生物学意义的精炼词语，若结合到教学中加以分析、引用，可提高 五、凸显学生的主体．角色转换 学生学习的兴奋性，从而提高课堂效