生物教学小尝试.pdfVIP

2010年第17期 读写算杂志 2010 W6teandCalculate 鍪，No．17 ￡’、爹’燮：荔纛≯‘譬≯≮鬈≮_‘，=篡簟≯9f鬟：焉麓■爱琢ead P麟蛐蠲 生物教学小尝试 李凯 (河南省商丘市幼儿师范学校河南 商丘476000) 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2010)06—0171—01 ‘： 一 摘要：幼儿师范生物课堂教学中运用电教手段教学，是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电 化教学中，教师应如何进行教学设什。从而正确合理地使用电教媒体。充分发挥不同电教壤体的功能。提高课堂教学 效率，这是我们毖须思考和研究的重要课题。 ×．o 0¨-=ioi ：一：．。 ．． ，‘．．．。0√ 7．◆．： 关键词：生物 屯化教学 教学目标 ：i ==：◇．：：；!!：■t◇。l◆．=1_：07：iii：≮×’’．：：!；_．=。：：j：0o■■ili!：．：：■j薹：!：!：===． 在以往的生物教学实践过程中．有些生物教师在运用电教媒 课程标准》里只规定了认知领域和动作技能领域的教学目标．因 体时，往往带有较大的随意性．以致不能获得较为满意的教学效 而在实际教学中．教师往往只注意认知领域和动作技能领域的教 果。如教学目标不明确、教学重点不突出、教学方法不得当、不注 学目标．比较忽视情感领域的教学目标。那么在课常电化教学设 重教学实效、为电教而电教等。这些问题的出现，带有一定的普遍 计时．教师如何来分析与确定教学目标呢?应从哪些方面去考虑 性，其主要原因是教师对课常电化教学的设计缺乏必要的研究。 呢?首先，教师应处理好《幼儿师范生物学科课程标准》里规定的 为此．商丘市幼儿师范学校进行了有意义的实践与探索．笔者就 学科教学目标与章节教学目标的关系。学科教学目标是宏观的教 生物课堂电化教学的设计问题谈些粗浅的认识。 学日标，它“统帅”章节教学目标：而章节教学目标是微观的教学 一、整体考虑课堂电化教学的总目标 目标．它受宏观教学日标的制约。生物教师在分析与确定教学目 教学设计就是应用系统的方法研究教学问题和要求．确立解 标时。既要考虑《幼儿师范生物学科课程标准》里规定的教学目 决问题的方法和步骤．并对教学结果作出评价的一种过程与操作 标．又要考虑教学内容的深浅及学生原来的学习基矗其次．教师 程序。课堂电化教学设计从属于教学设计．但与教学设计又有所不 应处理好全体与个别的_炎系。教师确定教学目标的等级时．既要 同．主要是课堂教学中介入了电教媒体．所以教师在进行教学设计 面向全体学生，义要考虑学生之间的个体差异。《幼儿师范生物学 时．应着眼于从整体上考虑课堂电化教学最优化这个总目标。 科课程标准》里规定的章节教学目标是面向全体学生的．所以教 课堂电化教学即借助于现代教学媒体并结合传统教学媒体、 师在确定实际教学目标时，要充分考虑学生之间的个体差异．认 应用系统的方法研究课堂教学最优化的一种教学形式。最优化教 真加以分析．不能机械地照搬。教师在分析与确定教学目标的过 学其实是教师所期望的一个理想目标．生物教学实践表明．教师 程中．如果能根据《幼儿师范生物学科课程标准》所规定的教学El 进行课堂电化教学并不一定都能获得最优化的教学效果．这也是 标、教学内容及学生的学习实际情况。无疑为实现生物教学最优 相对而言的。要实现课堂电化教学最优化的目标．是有一定条件 化的目标创造了可能的条件。 的。首先。教师要具有较好的教学基本素质、教学能力等。因为课 三、教学策略的制定与媒体的选择 堂电化教学效果的优劣．主要取决于教师教学水平的高低．否则 教学策略是指为了达到预期的教学目标而制定的教学的程 就难以实现教学最优化的目标。