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搞好课堂导入设计激发学生学习兴趣 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此。课堂导入成功与否，一定程度上决定一节课的成败。在政治课的教学过程中，如果从精心设计新课导入下手，采用新颖别致的教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又可调动学生的主动性和积极性，提高课堂教学效果。下面笔者就课堂导入的原则、方法、作用三个方面谈谈自己的体会和做法。 　　一、课堂导入遵循的原则 　　1.学生学习的自主性原则 　　课程改革倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，这就要求教师摒弃传统的“填鸭式”教学，搞清楚自己的课堂地位，充分发挥学生的主体地位，在教师的主导作用下，教学生学会自主学习。要达到这一点，课堂导入不容忽视。 　　2.素质教育的全面性原则 　　课程改革倡导“面向全体学生”，这就要求在政治课教学过程中，教师不只是关注自己的教学计划，而更要着眼于学生的学习兴趣、终身发展。课堂导入只有面向全体学生，才能真正实现让每一位学生都得到发展的目标。例如在利用“提问导入法”导入新课时，应设计一些难度适中的问题提问学困生，并对他们的回答给予鼓励、表扬，从而提高他们学习的积极性。 　　3.信息刺激的适度性原则 　　课堂导入中，若给学生适度的信息刺激，不仅能够转移学生的注意力，使学生尽快转移学习思绪，又激发了他们学习政治的兴趣，使课堂教学顺利进行。但如果导入时间过长，结果会适得其反，喧宾夺主，严重影响教育