信任是一切教育的起点——读《第56号教室创造的奇迹》有感.pdfVIP

曩置 信 任 是 一 切 教 育 的 起 点 读 《第56号教室创造的奇迹》有感 李宗 日 (广州市天河 区渔沙坦小学 ，广东 广州 510000) l1月26日整整一天 。在天河 区政府大会堂，我最近距离认 作业做得好 、成绩优秀的我都进行相应表扬 。学校 的每一位老 识了近60岁。长达3O年教龄，坚守第56号教室的雷夫 ·艾斯奎 师都非常优秀 。能很快适应学校 的教育教学改革 ，在 自己的工 斯 (后简称 “雷夫”)，并有幸聆听了主题为 《教育的坚守》的报 作岗位做得井井有条 ，每天都 以良好的心态做好班级管理及 告 。他特有的个人思想与魅力涤荡着我的心灵，随后再一次拜 教学工作 ．但是不是能很好做到雷夫说的公平对待每一个小 读 了他亲写的 《第56号教室创造 的奇迹》，深有感触 。 孩 ，我们与雷夫相 比，在管理办法及用心上 ，还有一定距离。 感触最深刻的还是第一部分 ：家最温暖 。每一个小孩都以 如成绩优秀且 听话 的小孩 ，人人喜欢 ，这些小孩难得 ，心 第56号教室为家 了．还有什么 比家更可以相赖? “这里没有害 灵的天平会稍稍偏重于这一边 ，这样也并不觉得 自己做得不 怕．雷夫老师 以信任取代恐惧 ，做孩子可 以依赖的依靠”。 公平 、不妥当。而成绩不好 的小孩 ，或者经常惹是生非的小孩 ， 一 以信任取代恐惧 我们进行了苦 口婆心的教育 ，觉得 用的时间多了 ，关注他们也 、 雷夫每年都 只教五年级 ．他一年 的教学真 的可 以改变学 多了，为何不像雷夫说的那样呢? 生的一生吗?答案 ：是的。他主要的一个法宝就是信任学生 。 我认为 ，小孩是 最聪 明的 ，只要 你心灵 的天平相对公平 ， 学生从一年级开始 ，是非常主动举手 回答 问题 的。逐渐到 他们会感受到的。特别在学校综合评价系统的实施 中，绿 叶 高年级 ．举手 的学生越来越少 ，老师总是埋怨，学生怎么啦?是 的发放是否公平 ，发言人是学生 ，而不是老师 。老师在学生的 特别不聪明?还是其他什么原因。总之 ，就是感觉学生与其他 心 目中．如果他认为你是他重要 的人 ，我们就会像雷夫那样 学校 的学生 比，就是不想发言 ，哪怕站起来发言了，也是简短 成功 了。 的几句话 ．与老师的要求差之甚远。 “不公平 的赏罚实际上一点用处都没有 ，反而让师生间的 雷夫也坦 言 ，他 刚上讲 台时 ，发现学生不愿意举手提 问， 关系越来越糟”。雷夫说，孩子并不怕特别严格 的老师，但他们 也不愿意说 “我不知道 ”。但是 ，在 听了一位特殊教育老师 的课 特别憎恨不公平 的老师。如一个学生没有完成家庭作业 ，老师 后 ，他很受启 发。 “我觉得这位老 师真 的很伟 大 ，学生们 尊敬 却要惩罚整个班级 的学生 。 “老师可 以很严格 ，但 一定要做到 他 ，都 听他 的话 。我反复思考其中缘 由，发现他与学生之 间建 公平对待每个学生 、每件事 。一旦孩子觉得你对他们不公平 ， 立了很好的信任关系，他总是敞开胸怀、非常平等地对待每一 你可能会失去孩子们心中的信任”。总之 ，老师可以严格 ，但不 个学生。后来 ．我问他有什么教育秘诀 ，他告诉我 “多从孩子 的 公平 的老师 ．会被学生看不起 。 角度考虑问题”。 三 、在信任别人能够做好 的同时自己先认真做 因此 ．他总结 了 “六 阶段 ”班级管理法 ，关于第一阶段 ：不 雷夫说 ：“孩子们 以你为榜样 ，你要他们做到的事情 ，自己 惹麻烦原则。雷夫说 ，从 踏进校门的那一刻起 ，大多数孩子就 要先做到 。” 开始接受第一阶段的思考训练 ．一切行为几乎都