信息化背景下我国农村教师专业发展研究的分析与建议.pdfVIP

《中国教育信息牛匕》鳊辑部：mis@moe．edu．en 表 1 信息化背景下我国农村教师专业发展研 究主题分布 表 2 信息化环境下农村教师专业发展研究的方法分类 研 究主题 说 明 篇数 百分 比 研 究方法 划分依据 具体方 法 篇数 百分 比 在调查研 究的基础上 ．调查农村 资料数据来源 ：通过 调查研究法 61 55％ 现 状 分析 教师的信息化教学水平、信息素 实地调研 获得 第一手 实验研 究法 2 2％ 及 对 策研 养等能力水平，分析现状 问题 ，并 54 52％ 定量与 实 资料 ： 究 提 出具有针对性 的对策或建议 的 证研 究 资料数据特点 ：系统 、个案研 究法 l0 9％ 研 究 全 面 、客观 ： 行 动研 究法 研 究成 果 的性 质 11 1f)％ 理 论 支 持 建构 支持农 村教 师信 息化专 业发 22 21％ ： 大 研 究 展 的理论技 术和方案、策略 的研究 多为实证性研 究 其他 2 2％ 技 术 、人 员 农村教 师信 息化 专业发展 的软硬 4 3％ 资料数据来源：通过收集 感悟性 思辨 10 9％ 支持研 究 件技 术支持 和人 员支持的研 究 文献资料和他人研究： 定性与思 资料数据特点：零星、散 多学科 思辨 2 2％ 实现 途 径 农 村 教 师信 息化 专 业 发 展 的途 28 27％ 研 究 径 ．主要指培训研 究 辨研究 乱 ，带有一定的主观性 ； 研究成果的性质：大多为 哲 学思辨 12 11％ 标准 、评价 教师专业发展的衡 量指标研 究 2 2％ 研 究 思辨性研 究 根据文献 的主要 内容 ，笔者将近十年来 的相关研究分为 的调查研究所 占比重很大。这说 明相关研究正在逐步摆 五个主题 ，如表 1所示 。 脱思辨性局限。逐步走向基于数据的实证研究。有 2％的 (1)农村教师信息化专业发展的现状分析及对策研 论文中采用了实验的方法 ，可 以帮助研究者梳理信息化 究 该类研究主题 的研究成果较为丰富。不 同的研究者 环境下农村教师专业发展 中那些错综复杂 的关系 。 对面 向信息化农村教师专业发展现状的切人点有所不 在定性与思辨研究中，感悟性的思辨仍然 占很大 比 同，主要集 中在农村教师的教育技术能力和信息素养两 重。感悟性的思辨研究多是通过个人感悟、经验推理等 个 问题上。整体看来，研究者较多选取教师教育技术能 思辨的方式进行 的，是研究者个人观点的阐述和经验教 力作为现状 的考察点 ，较少探讨农村教师 的职业道德和 训 的总结 。另一种研究方式为多学科思辨研究 ，即站在 专业形态等 问题 I1_ 教育领域之外从其它学科的视角来分析信息化背景下 (2)农村教师信息化专业发展的理论支持研究。研 我国农村教师专业发展 问题 ，如有 2篇文章从生态学的 究者从不同层面对相关理论 问题进行了探讨 ，例如赵慧 角度来思考信息化背景下我国