quot; PBLquot; 教学模式在骨科护理本科实习中的探讨.pdfVIP

光 明中医2013年 11月第28卷第 11期 CJGMCM November2013．Vol28．11 ‘2429 · 现象等 的文章，并尽量采用原文 ；每个 阅读主题设计 平 ；最后 ，由于英语教学本身就是跨文化教育的一方 相应的场景练习，要求学生课外 阅读大量跟护理交流 面，教师应让学生在跨文化的熏陶中学习语言 ，在学习 实战有关 的书籍和有关 El译技巧 的文章；在课堂上播 语言中了解文化 ，使语言与文化相互促进。 放欧美护理实景录像和与医疗相关 的电影 电视剧片 最后 ，学校还应设立专 门机构，积极争取与国外学 段 ，并在他们的课堂情景演练 中考察学生的应用情况。 校合作办学 ，开通多种就业渠道 ，确保涉外护理专业的 4 强化跨文化交际能力是助力 学生毕业后有较理想的就业去向。 涉外护理专业人才跨文化交际能力的培养是真正 参考文献 能实现国际化就业渠道畅通的重要因素，是助力。由 [1] 中国护士该 “出口”还是 “进 口”?http：／／finance．sina．eom．cn／ crz1435702240．shtm1． 于中外文化差异 ，涉外护理人员在工作过程 中会面临 [2] 马菡．ESP理论视角下护理本科英语教学改革探讨 [J]．西南 民 生活方式 、为人处世方式和思维方式等方面的冲击 ，而 族大学学报 (人文社会科版)，2010：115—117． 应对这些冲击的最有效的方法就是积极开展护理专业 [3] 教育部高等教育司．大学英语课程教学要求 (试行)[M]．上海 ： 领域 的跨文化教育。首先 ，要树立跨文化护理理念 ，加 上海外语教育出版社 ，2004：6． 大对跨文化护理教育的重视和发展 ，积极开设与跨文 [4] 教育部人事司．高等教育心理学 [M]．北京 ：高等教育 出版社 ， 1998：72-76． 化交际相关的课程 ；其次 ，加大教材改革力度 ，尽快编 写跨文化护理专用教材 ；再者 ，学校可 以通过师资培 (本文校对 ：朱剑飞 收稿 13期 ：2013一O4—10) 训 、校际交流、出国培训等方式提高教师跨文化护理水 “PBL”教学模式在骨科护理本科实习中的探讨 陈玲炫 张 萍 摘要：目的 将 “17题为基础”(ProblemBasedLearning)教学模式}】入骨科临床护理带教，探讨更好的骨科临床护理带教方法， 提高骨科临床护理带教质量，培养护理本科专业学生的观察、分析、解决问题的能力和 自学能力。方法 将本科护理实习生分成对 照组和实验组，对照组采用传统的教学法教学，实验组采用PBL教学模式教学。骨科实习一个月结束后通过笔试考核、床边考核和 问卷调查法比较两种教学模式的教学效果。结果 PBL教学模式在出科理论考试成绩、临床应变能力及临床实际操作能力优于传 统教学模式(PO．05)。而且，通过PBL教学，学生学习主动性增加，学生的观察、分析、解决问题的能力和 自学能力提高。结论 PBL教学模式适用于骨科护理本科生的临床带教，它能有效的提高骨科临床护理带教质量，培养护理本科专业学生的观察、分析、 解决问题的能力和 自学能力。 关键词：骨科临床带教；PBL教学模式 doi：10．3969／j．issn．1003—8914．2013．11．114 文章编号 ：1003—8914(2013)一11—2429—03 以问题为基础的教学模式 (PBL)是 由美 国神经 年时间，本科护理教育还不是很完善 ，而临床护理教 病学教授 Barrows于 1969年在加拿大 McMaster大学