“学案导学” 教学法在中职学校教学中的应用.pdfVIP

卫生职业教育 Vo1．312013 No．22 “ 学案导学教学法在中职学校教学中的应用 黄锦玉 (江门市新会区卫生成人中等专业学校，广东 江门 529100) 摘 要：目的 探讨 “学案导学’’教学法在中职学校教学中的应用效果。方法 对实验组和对照组分别采用“学案导学”教学法 和传统教学法。结合考试成绩和问卷调查结果对教学效果进行评估。结果 两组理论课考试成绩相比存在显著性差异 (P：o‘．O1o结论 “学案导学”教学法有助于提高教学质量。 关键词：“学案导学”教学法；中职学校 ；教学质量 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1671-1246(2013)22-0039-02 目前 ，在我国中等教育结构中，职业教育与普通教育的比 现有十分积极的作用l】【。 例已近 1：1，中等职业教育在整个教育体系中占有举足轻重的 l对象 地位。因此，如何提高中职学校教学质量是值得每一位 中职教 选取我校2012级三年制中职护理专业两个班 ，随机分为 育者思考和深入探讨的问题。本文探讨 “学案导学”教学法在中 实验组与对照组，实验组58人，对照组57人。 职学校教学中的应用效果。 2方法 “学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它以学案为载 实验组和对照组在教材、进度 、考试用卷等方面无显著性 体 ，以导学为方法 ，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为 差异(Po．05)。两组均由笔者带教，具有可比性。 主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模 2．1实验方 ii 式 中，学生根据教师设计的学案 ，认真阅读教材 ，了解教材内 对照组采用传统教学法，实验组采用 “学案导学”教学法。 容，然后根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点 “学案导学”分为课前准备、课间实施、课后反思 3个阶段进行， 或见解 ，师生共同研究学习。这种教学模式一方面促进了中职 具体内容如下。 学生 自主学习、主动学习习惯和能力的形成，另一方面又锻炼 2．1．1课前准备 (1)编制学案。按教材章节设计学案，做到每 了其语言能力和表达能力，大大提升了心理素质，能满足中职 节一案。编制学案时，在难度、内容和形式的设计上分为 A、B、 学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体 c、D4个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须 解决问题的能力。如实验前教师应根据教学 目的、教学要求提 际生活中的问题，为将来走上护理工作岗位打好基础。教师应 出相应的问题，使学生明确探索的目的与任务，激发学生的求 适当借用典型、生动的临床实例，注意循序渐进、由浅入深、由 知欲，调动学生主动进行探索、学习的积极性；实验时教师向学 简到繁地引导学生学会理论联系实际c|l。如讲解骨骼肌时，注意 生提供几套 “有结构”的探索材料，交代探索的方式方法。提出 介绍临床上肌肉注射的部位；讲解静脉时，注意联系临床上静 具体程序、探索提纲，指导学生探索，组织学生研讨，研讨中发 脉推注、静脉点滴的位置、方法及注意要点；借插胃管的实例强 表白己的见解，引导学生认识规律，掌握新的概念和原理 ；实验 调食管的3个狭窄等，从而激发学生学习的热情，使学生自觉 后教师应设计各种习题 ，让学生复习巩固和灵活运用知识，并 运用化繁为简、化难为易、归纳对比等方法强化记忆 ，在有限的 引导学生对实验过程进行归纳整理。 时间里使学生的知识和能力结构合理化，从而提高以后就业的 2对学生人体形态学知识运用的指导 工作能力。 2．1指导学生运用知识解题