“三教” 视野下的职前汉语教师课堂观察能力研究.pdfVIP

第 11卷第 1O期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．11，No．1O 2013年 1O月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition) 0ct．2O13 “三教”视野下的职前汉语教师课堂观察能力研究 张 艺，吴红松 (安徽农业大学 人文社会科学学院，安徽 合肥 230036) 摘 要 ：在职前汉语教师培养 中，观摩教学 、撰写课堂观察报告是提高教师教学能力 的有效手段 。通过对 59份职前汉语教师的课 堂观察报告 的量化分析 ，结合观摩者撰写的课堂观察报告 的内容 ，对研究结果进行相关分析 ，认为职前汉语教师在进行课堂观察 时多注意教师 的教学法和教学技巧 ，且职前汉语教师往往能对教学行为进行分析并给出建议 ，据此对如何更充分地发挥课堂观察 的作用提 出 自己的看法 。 关键词 ：“三教”；职前汉语教师；课堂观察；反思 中图分类号 ：G652．42 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5379(2O13)10—0145—04 汉语 国际教育 的 “三教”问题 已经成为热 门话 的教学行为上。杨惠元等制定了一套评测对外汉语 题 。所谓 “三教”问题指 的是教师 问题、教材 问题和 教师的教学行为与能力的量表l3]。该量表 旨在评判 教学法 问题 ，其 中教师是问题的关键 ，有什么样的教 对外汉语教师的教学能力 ，是教师改进教学质量 的 师就会有什么样 的教材和教学法口]。因此 ，对教师 参考内容 ，也是选拔机构选拔对外汉语优秀教师 的 培训和发展 的研究迫在眉睫 ，而课堂观察在教师培 依据。高立群等借鉴 COLT量表 的分类系统和操 养中起着至关重要 的作用 。课堂观察是指 “研究者 作方式 ，结合国内对外汉语课堂教学的特点，设计 或观察者带着明确 的 目的，凭借 自身感官 (如眼、耳 了对外汉语课堂观察量表 ]。该量表 旨在研究对外 等)及相关辅助工具 (观察表 、录音录像设备等)，直 汉语课堂教学行为。 接或 间接从课堂情境 中收集资料 ，并依据资料作相 上述的研究 旨在评价教师的课堂行为，意在使 应研究的一种教育科学研究方法”l2]。高质量的课 教师改进教学质量 。然而 ，职前汉语教师课 堂观察 堂观察能够将 教学实践和教学理论有 效地联系起 的目的是获取教学智慧，改进方法 ，提 高教学效率， 来 ，有助于教师的专业发展。在职前汉语教师的培 与一般的 “课堂观察”不尽相 同。“对于职前汉语教 养中，课堂观察不仅对其教学能力的提升起着至关 师来说 ，课堂观察是一种以充实理论 、发展能力为 目 重要的作用 ，同时对加深其对课堂教学 的理解 、提高 标 ，在真实的课堂教学情境中进行 自觉学习、自我反 教学能力具有显著的积极意义，是提升教学技能必 思 、自主建构 的教学研究行动 。”_5而 目前把课堂观 要 的学习过程 。 察作为教学途径的研究却不多见 。李彦春试 图寻找 本研究运用定性研究 的方法 ，通过对职前汉语 如何培养职前汉语教师的课堂教学能力 ，根据调查 教师撰写的课堂观察报 告的分析 ，从其课堂观察角 问卷 的结果分析 ，他认为观摩课堂录像有较大帮 度和内容等方面考察职前汉语教师的课堂观察和反 助 。盛双霞介绍了 自己如何在 “课堂教学研究课 思能力的特点，为更有效地培训职前 汉语 教师的教 程”中利用课堂观察来提高职前教师的教学技能 ]。 学能力打下基础 。 吕兆格提出了“一观察 、二思考、三评价”的观