“知行合一” 视域中的独立学院思想政治教育探析.pdfVIP

第24卷 第5期 陇东学院学报 、，O1．24 No．5 2013年9月 JournalofLongdong University Sep．2013 文章编号：1674—173O(2O13)05一O112—03 “知行合一”视域中的独立学院思想政治教育探析 — — 以西北师范大学知行学院为例 梁 军 (西北师范大学 知行学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：思想政治教育是构建社会主义核心价值体系的一项基础工程，是社会主义意识形态的本质体现。中国 传统思想政治教育的方法主要是以 “知行合一”为其特色，强化知行合一，增强大学生思想政治教育实效性是独 立学院实现人才培养 目标、适应现代教育和现代经济发展的必然需要。 关键词：思想政治教育；知行合一；慎独 中图分类号 ：C-651 文献标识码：A 1传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源 育目标的途径，而且是整合教育内容的手段。N~-,J，它还是贯彻 中国传统文化是中华民族在长期的历史发展中积淀下来的 教育原则的保证，在思想政治教育中具有非常重要的地位。总 宝贵精神财富，这些文化积累以生物遗传和社会遗传的形式世 地来说，中国传统思想道德教育的方法主要是以知“行合一”为其 代延续，已经深深地融化在中华民族的思想意识和行为规范中， 特色，其内容大致涵盖三个方面： 内化为人们的一种心理和性格，并渗透到社会政治、经济，特别 第一，学思并重。学思并重是中国传统道德教育的基本方 是精神生活的各个领域，成为制约社会历史发展、甚至人的思想 法。在处理学习和思考的关系问题上，中国古代教育家多主张 行为和日常生活的强大力量。以马克思主义中国化理论为指导 学思并重。孑l子说学“而不思则罔，思而不学则殆。”②思孟学派 的思想政治教育不可能离开社会整体文化环境的制约，而只能 在《中庸》一书中提出了博“92_，审问之，慎思之，明辩之，笃行 在中国传统文化的基础上进行。从根本属性上说，以儒家思想 之”的思想，充分肯定了学、问、思、辩、行的相辅相成关系，发展了 为核心的中国传统文化崇尚道德、注重教化的伦理特征影响了 孔子的学“思并重”的思想。孟子尤其强调思“”的重要性，甚至说 中国几千年的发展，其丰厚的道德教化思想积淀成一种独特的 尽“信书不如无书”。朱熹重视读书和思考相结合，学“便是读，读 思想教育力量。因此，从中国优秀传统文化宝库中探寻大学生 了又思，思了又读，自然有意”。⑧王夫之说得更透彻：学“非有碍 思想政治教育资源成为当代大学生思想政治教育的一个重要途 于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤”。④ 径。总地说来，中国传统思想政治教育的方法主要是以知“行合 这些主张都是他们在教育和治学实践中对学思辩证关系的深切 一 ”为其特色，强化知行合一，增强大学生思想政治教育实效性 体验和精辟总结。 是独立学院实现人才培养目标、适应现代教育和现代经济发展 第二，身体力行。在中国传统文化中，作为其核心的儒家道 的必然需要。 德教育思想就表现为强烈的实践精神。这种实践精神具体到道 2 知“行合一”是中国传统文化中思想政治教育的特色 德教育的方法上，便是人们对于道德实践的格外重视。高尚的 知“行合一”说是明代著名的思想家、心学集大成者王阳明 道德人格是以形成良好的道德习惯为标志的。因此，塑造道德 谪居龙场时提出的。明武宗正德四年(15O9)，贵州提学副使席书 人格必须以培养良好的道德习惯为归宿，把道德实践当作道德 聘阳明主讲贵阳书院，年《谱》载：是“年先生始论知行合一。”①这 人格修养的重要环节。不身体力行，再高的道德认识，再好的道 是阳明心学中最重要的理论之一。针对前人知先行后、知轻行 德规范也起不到修身明德的作用，正是在这个意义上，王阳明强 重的观点，王阳明从心与理的统一出发，将知与行统一起来，他 要用此说反对当时存在的只知不行的风气；把不“善”扼杀于念 ① 《王阳明全集 ·年谱一》 ② 《论语 ·为政