关于幼儿语言教育探究.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2015年1月 中旬刊 综述．专著 幼儿园早期阅读能力的培养与辅导 高 凯 (胜利石油管理局胜东社区盛苑幼儿园 山东 东营 257000) 【中图分类号】G61 文【献标识码】A 文【章~ ]2095-3089(2015)01-0009-01 据幼儿年龄特点在活动区中提供适合幼儿的图书 让幼儿 的心灵中留下了深刻的印象．损坏图书的现象就会逐 日减少 我 主动地选择 自己喜欢的图书。鼓励幼儿与同伴分享 自己的感受。 还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离．教 交流与分享不仅能激发幼儿的阅读兴趣 、巩 固阅读效果 ．还可以 他们正确的看书坐姿。 增进幼儿之间的情感和语言的发展交流。让幼儿在丰富的阅读环 2．教会幼儿看书的方法 境中．充分感受书面语言。潜移默化地接受有关方面的语言知识， A．认识书名。B．学会翻书。c．帮助幼儿理解图书的内容。幼 主动去探索、发现．以获得成功的喜悦。 儿看书的特点是速度快。往往只浏览一下画面，一本书不到两分 一 、 与幼儿及家长一起选购合适的图书 钟从头翻到尾。就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里 零至三岁儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉的事 的故事内容。却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的 物有关的读物．图画的形状和颜色最能吸引他们的注意力；三至 内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大 六岁的儿童喜欢和日常生活经验有关的动物故事、幻想故事、诗、 概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现。凡是老师 儿歌、神话和传说等。也喜欢表演故事。这就告诉我们引导幼儿读 讲过的书．幼儿都争着看，而且边看边 自己讲。这说明幼儿只有理 书时．应为幼儿选择与其年龄、兴趣爱好和能力相适应的书。内容 解了才能产生兴趣 不能过于单一化 ．涉及面应广一些 四、在阅读中提高幼儿的创新能力 二、创设阅读环境激发幼儿阅读兴趣 怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢7唤起幼儿比较低级 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此．在班级内开 的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣 我们通过 “导读引 设图书区为幼儿提供机会和场所就显得十分重要 我根据幼儿的 入”和 “定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如：在 会《想 早期阅读教材，在图书区中将季节的变化、动植物的生长规律、幼 办法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜欢鱼吗?为什么? 儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言． — — 小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做?——鱼饵到底能不能 潜移默化地接受有关方面语言的知识．通过不断的感知内化．积 吃?——鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中．幼儿始终保持浓 累阅读经验。同时．我们尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿 自由 厚的兴趣．幼儿展开想象的翅膀 在阅读的过程中离不开老师的 地选择交流对象、交流内容、交流地点．进行交流活动。并还设置 指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此。我们在与幼儿 了 “说说心理话”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱图书”、“图书为 一 起看图书时，与幼儿讨论画面的内容．并设计一些启发式的提 什么哭”等活动．有 目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿 问如：狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情 读物 ．根据幼儿兴趣适当的延长图书区的活动时间。 况，你会怎么办?等等，让幼儿 自己进行探索、想象、讲述、表达。在 三、与家长联手从习惯培养入手。共同制定指导方法。 阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听．及时 幼儿人小．可塑性很大．容易 “先入为主”．是培养 良好习惯 抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励。 的最佳时期．而且幼年时期形成的习惯也比较牢固．不易改变。活 在指导幼儿阅读活动时．我们还开展了一些生动有趣的识 动中．我们经常会发现这样的现象：有些幼