情绪主题绘本促进大班幼儿情绪管理能力的实践研究.pdfVIP

／儿童发晨 CHILDDEVELOPMENT 情绪主题绘本促进大班幼儿 情绪管理能力的实践研究 葛 琳 (南京孝陵卫中心小学附属幼儿园，南京 210014) 【摘要】情绪主题绘本是深受孩子喜欢的一种绘本形式，大班幼儿正处于情绪分化和交往的 关键期，有 目的地培养幼儿情绪管理能力能促进其心理的健康发展。该课题通过行动研究法，研 究出合理利用情绪主题绘本可有效地促进幼儿情绪管理能力的提高。该文将情绪主题绘本对于大 班幼儿情绪管理能力的作用概括为能帮助幼儿觉察 自我情绪，引导幼儿识别他人基本情绪，促进 幼儿 自我情绪表达，以及可以丰富幼儿消极情绪调控策略；同时，结合情绪管理能力的四个基本 方面，归纳了组织情绪主题绘本活动的主要策略。 【关键词 】幼儿；情绪主题绘本；情绪管理能力 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 【文章编号】1005-6017(2015)01-0016-05 【作者简介 】葛琳 (1977一)，女，山东阳信人，南京孝陵卫中心小学附属幼儿园业务园 长、小学高级 ，硕士。 一 、 问题的提出 键期，他们乐于交往，希望获得同伴的接纳和认可， 本研究结合幼儿年龄特点，将情绪管理能力限定 在交往中产生了各种情绪 ，由于情绪表达能力较差， 为幼儿能觉察 自我的基本情绪 、识别他人的基本情 情绪认知和 自我调控能力较弱，情绪无法合理调整 ， 绪 、具备情绪的基本表达能力以及了解消极情绪的自 影响了与他人的交往，也影响了自我的情绪和心理的 我简单调控方法 ，能尝试使用这些方法宣泄和调控 自 健康发展。 己的情绪，最终优化 自我心理的一种能力。情绪主题 在国外，许多国家一直非常重视儿童的情绪管理 绘本是一种内容围绕幼儿情绪管理 ，以生动的形象、 能力 ，它主要体现在对幼儿情绪引导的策略、对幼儿 优美的情绪表达语言为主的图画书。 情绪 的分析和解读 的研究开始早 ，研究成果数量较 教育部颁发的 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提 多。最重要的是为了更好地促进幼儿情绪的发展， 出，幼儿要情绪安定愉快，其中在对5岁～6岁幼儿的具 很早就开发了大量的幼儿情绪绘本，种类繁多，制作 体要求中明确指出， “1．经常保挣喻快的情绪。知道引 成熟 ，对孩子情绪健康起到了重要的帮助作用，最终 起 自己某种情绪的原因，并努力缓解。2．表达情绪的方 成为许多孩子一生值得收藏的图书。在国内，首先 ， 式比较适度，不乱发脾气。3．能随着活动的需要转换情 情绪管理能力被越来越多的心理学家 、教育学家所重 绪和注意”】】『。这体现了幼儿情绪对幼儿健康发展的重 视，但它作为一门学科在中国的发展历史并不长，是 要性以及国家对幼儿情绪健康的高度重视。 心理学和管理学的交集学科。其次，关于绘本研究， 情绪是早期儿童适应生存的心理工具，是儿童应对 是最近几年才大量开始的，大部分是以绘本教学为 社会生活情境的能力来源，是组织儿童认知活动的心理 主，主要作为早期阅读活动开展的载体 ，而不是侧重 激发者。 艮小的婴儿已经是情绪的个体，而5岁一6岁的 于情绪情感的培养 ，更没有专门研究把绘本和情绪管 大班幼儿正处于对情绪了解和觉察的萌芽期。由于家 理能力的促进联系在一起。最后，随着市场上儿童情 庭的溺爱和对幼儿情绪的过度满足 ，导致了有些幼儿 绪管理能力绘本的增多，有本土的、有引进的，这为 无法正确觉察他人的情绪 、以自我情绪为中心、情绪 幼儿情绪管理能力的培养提供了可利用的有效资源。 控制能力薄弱。另外 ，大班幼儿正处在交往发展的关 如何有效利用这些绘本成为亟待解决的问题。 16／早期教育．教科研2015．01 CHILDDEVELOPMENT／儿童发展／ 本研究具有很强的实践意义：第一，有利于提高 观察个别幼儿，了解幼儿情绪管理能力的发展情况 ， 大班幼儿情绪管理能力，促进幼儿心理健康发展。第 建立个案研究档案。 二，有利于探索大班心育活动