如何开展有效的折纸教学——关于教师折纸活动中的困惑.pdfVIP

教育科学 __ _ ．．_ _ __ __ _ _ __ - __ _ -_ _ __ _ L 2O15#-第3期 幼教研究 如何开展有效的折纸教学 — — 关于教师折纸活动中的困惑 张丽军 (福建省漳州第二职业中专学校 363000) 摘要：折纸是我 国的一项传统手工活 门要和中间的线对齐关下去 ，可别歪了， 接受水平，不至于让幼儿产生畏难情绪。 动，在折折叠叠的过程中总是能表现出不 中间也不能留有缝 ，要不然大灰狼就会 教师可 以将折纸 内容按折纸基本形进 同的变化和独特的艺术来。对于幼儿来 进来把小 白兔吃掉 。”一听这个，孩子们 行分类以后 ，折法相近 的内容放在一块 说 ，折纸 可以使他们认 识几何 形体 ，辨 都非常小心，看到同伴发出了声音也会提 教，可起到事半功倍的效果 。如，小班 别纸的方位 ，懂得什么是边 ，什么是角， 醒，他们怀着保护小白兔的情感，认真地 幼儿在练 习对角折 “正方形一三角形 ” 以什么为 中心，以及上下左右正反等术 把两扇大门合 了起来 ，并且与中心线也对 可先折成 红旗 、热带鱼 、花 、杯子 、 语 。折纸活动取材容 易，经济实惠，不受 齐了。后来，只要教师一说把大门关紧， 船、手提包等 内容，在循序渐进 中掌握 时间、空间的限制，是典型的训练手脑并 小朋友们立刻知道是两边向中心折 ，而且 折纸技能。 用、手眼协调的活动 ，因此幼儿园有必要 折叠得很整齐 ，而这也为以后理解相关的 (二)运用口令，提高折纸效果 提高折纸教学的有效性。 折叠方法打下 了良好的基础。 在折叠过程中，幼儿往往还没有将前 关键词：折纸教学 幼儿园 有效 二、有 目的、有计划地开展折纸活 一 步折齐抹平，就急于折下一：’，结果折 动，提高幼儿动手能力 出来的成品很粗糙，作 品容易散开。于是 在幼儿园实际开展 的折纸教学活动 折纸活动不 同于其他美术活动那样 在教学中，教师要强调幼儿折完一个步骤 中，教师常常会有如下困惑：第～，折纸 形式多样，它是最枯燥、最具有挑战性的 将右手放在折线上，运用 口令 “一、二、 教学内容的选择随意性强，不够系统；第 美工活动，更需要教师用心钻研，有 目的 三 ”抹三次，将折线压平 。一方面可 以提 二，教师的示范讲解不清楚，幼儿听不 有计划地根据幼儿的年龄特点制定教学 内 高折纸作品的效果 ，另一一方面也培养 了幼 懂，或时间长，幼儿注意力不够集中：第 容，真正发挥它的时效性，促进幼儿动手 儿良好的折纸常规。 三，幼儿人数多，完成作 品的速度相差 能力的发展。 三 、提供丰富的折纸材料，满足不同 甚多，教师无法一一指导，先完成作品 (一)循序渐进，分类归纳教学 内容 幼儿的需要 的幼儿更是无所事事 ，严重影响了教学 折纸有一定的规律，折纸作品都是 (一)提供多种纸 效果，而且幼儿不珍惜折纸作品，将作品 在 一定的基本形的基础上，进行干变万 材料是幼儿动手制作 的物资条件 ， 随处丢弃。 化 ，构成不同的作 品，根据这一个特点， 在幼儿折纸时，教师可用丰富的材料 ， 针对以上教师的几点困惑 ，我做 出了 我们在教幼儿折纸时，不能单个地教，而 如各种纸质 (废 旧挂历、报纸、包装纸 如下探索。 是要从基本形入手 ，掌握基本技能。如： 等)满足不同幼儿的需要 。如：先完成 一 、 运用生动有趣的语言，调动幼儿 (1)对边折：将正方形或长方形纸两边 作品的幼儿，可 以尝试用不 同纸质 的纸 多种感官，激发其折纸的兴趣