如何培养幼儿的识字阅读能力.pdfVIP

● 如何培养幼儿的识字阅读能力 内蒙古乌兰察布市四子王旗民族幼儿园(011800)养伊拉其其格 [摘 要]有实验表明，早期识字阅读可以使幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。2岁是 口头语言发 展的关键期，3～6岁是学习书面语言的关键期，若能抓住关键期的有利时机 ，及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。幼儿园小班幼儿 年龄在3-4岁之间，怎样才能更好地把握这个时机培养幼儿的识字阅读能力，笔者从以下几方面对此问题进行 了探索和研究。 [关键词]识字阅读 幼儿教育 1 开展各种形式新颖的活动 成看书习惯 ，不会主动去看书。教师将所学儿歌配以生动有趣的 根据小班幼儿年龄特点，选取他们最喜欢的描述各种小动 形象，制成图画挂图张表在墙面上，让幼儿抬头就能看见图画和 物的儿歌，作为小班识字阅读教育研究的主要内容。在组织幼儿 文字，不用去翻书本，这很适合小班幼儿的年龄特点。 识字阅读过程中，综合利用音乐、游戏、美术、表演等多种方法激 2．2 设置图书角。为了培养幼儿阅读习惯，教师在幼儿活动室 发幼儿兴趣，培养幼儿的综合素质。 内开设了图书角，方便幼儿随时阅读。在幼儿园原有书籍的基础 1-1 手偶表演。幼儿最喜欢听故事 ，教师就将儿歌以故事的形 上，发动幼儿将家里自己喜欢的图书带到幼儿园，与同伴共同分 式运用手偶表演出来，在表演的过程中，教师引出儿歌内容 ，幼 享。利用晨间活动 、午饭后或两点后积极鼓励幼儿 自己翻阅图 儿在愉快的情绪中自然地掌握了儿歌内容，为下面的阅读奠定 书 。 了基础。 2．3 制作图书。带领幼儿制作图书，是培养幼儿爱书、爱看书的 1．2 实物观察。活动中实物的出现能激发幼儿学习的积极性， 一 种好方法。制作图书的活动，是动手操作的活动。教师将幼儿 通过视觉、触觉，在发展幼儿观察能力的同时，幼儿很容易地理 园各班 ，还有幼儿家中的废旧书刊制成各种连环画、故事书、背 解和掌握了字词的含义。 景粘贴等，这样既丰富知识，又培养了幼儿对阅读的兴趣。 1_3 动手操作。通过整个的活动创造操作的条件 ，鼓励幼儿积 3 家园合作。共同促进幼儿发展 极动手、动口，在手口并用的同时，发展脑力。瑞吉欧 “百种语言” 家庭是幼儿接受教育的重要场所，幼儿大部分的时间都是 的教育理念就指出：把文字、动作、图像 、绘画、建筑、构造 、雕像 、 在家中度过的，从幼儿一出生，家长就不停地用语言与幼儿交 皮影、戏剧、音乐……等都作为儿童语言。因此，每一次集体阅读 流，拿图画书讲故事给幼儿听，幼儿就会受到家长的熏陶，所以 后，我们都提供时间和材料，让幼儿 自由选择操作 内容 ，让幼儿 说家长是不容忽视的教育资源。学期初 ，本班教师召开家长会 ， 将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中。鼓励幼儿自 明确培养幼儿早期识字阅读的重要性，要求家长与幼儿园密切 己绘制头饰寻找合作伙伴一起扮演角色 ，戴上自制的手指木偶 配合，步调一致。通过家长园地的宣传、与家长面对面的交流、向 或布偶在桌面上或木偶台上表演。 家长发放资料；请家长来园观摩识字阅读活动等方式，提高家长 1．4 音乐游戏。在识字阅读活动中，教师将音乐游戏作为教学 的教育水平和指导幼儿识字阅读的经验。要求家长每天抽出一 辅助手段穿插在活动中，发挥游戏在活动中的 “润滑”功能，起一 定时间，尤其是晚饭后将幼儿在园学习的儿歌内容帮助幼儿复 个调节情绪、活跃气氛、提高学习效果的作用。如：在新授课 《小 习，然后指导幼儿在废旧报纸和书籍上查找儿歌中的汉字，边认 乌龟》中，教师指导幼儿阅读后 ，为了加深幼儿对所学汉字(乌 读 ，边剪贴成一首完整的儿歌。另外 ，利用节假 日外出散步 、游 龟、山坡、面包、糖果)的印象，将这些汉字大量复制后，打舌LJI顷序 玩 ，去激发幼儿认读汉字的积极性。 贴在黑板上 ，请幼儿带上头饰扮演小乌龟，从起点爬过障碍物 总之，通过对小班幼儿识字阅读教学的探索和研究发现，本 (山坡)，到黑板上认拿教师要求取回的汉字。幼儿在游戏 中不仅 研究促进了幼儿的语言、思维、个性的发展及良好