高校学生年级工作项目建设的思考与实践.pdfVIP

高校学生年级工作项目建设的思考与实践 陶志超 （江西财经大学信息管理学院 江西 南昌 330032） 摘要 摘要 摘摘要要：中央16号文件要求，加强和改进大学生思想政治教育要以大学生全面发展为目标，深入 进行素质教育，要全面实施大学生素质拓展计划，依托学生会、班级、社团组织开展丰富多彩的思 想政治教育活动。为贯彻落实这一目标要求，江西财经大学信息管理学院着眼于高校学生年级工作 项目建设，采用年级工作制方式，以项目建设大力推进大学生素质拓展计划。 关键词 关键词 关关键键词词：大学生素质拓展 高校 年级工作 项目建设 中图分类号 文献标识码 文章编号 中图分类号 文献标识码 文章编号 中中图图分分类类号号：G64 文文献献标标识识码码：A 文文章章编编号号：123（2011）04-018-03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“坚持以人为本，推进素质教育”确定为教育改革 发展的战略主题。中央16号文件要求，加强和改进大学生思想政治教育要以大学生全面发展为目标， 深入进行素质教育，要全面实施大学生素质拓展计划，依托学生会、班级、社团组织开展丰富多彩 的思想政治教育活动。而随着高校扩招，学分制的实行，班级体制逐渐被打破，学生上课的时间也 [1] 不再一致，班级活动难以开展，学生工作逐渐失去传统的工作载体 。如何做好学生管理工作，保 证学分制的顺利实施，促进学生素质的提高，这就对学生工作提出新的要求。由于不同年级的学生 在思想状况、心理倾向和专业兴趣方面表现出较大差异性，所以高校应该把年级建设与管理放在一 [2] 定的高度来认识，来强化 。 高校学生工作是学生教育与培养的重要组成部分，而深化学生年级工作管理的目标是培养具有 “信、敏、廉、毅”素质的创业型人才，其核心就是促进大学生全面发展。学院通过建立分层、分 类别的教育体系，提高教育的针对性和实效性。 江西财经大学信息管理学院提出学生工作阶段式管理模式，进行不同人员组合搭配，达到有效 管理的目的，从而推进学生素质教育进程，提高学院人才培养质量。 一、制度建设 多年来高校学生管理工作在以学生会为主体的管理模式下呈现松散式、开放式管理，年级意识 在学生中逐渐淡化，但不同年级学生在能力上的总体差异、对锻炼载体的需求差异却必须面对。要 准确的把握不同年级学生的需要，就要将学生管理工作向年级工作制度倾斜。信息管理学院在各年 级成立“年级工作组”，根据年级学生的需求来开展工作。每个年级工作组结合本年级的特点采取 特定的组成方式。 大一年级工作组由辅导员和班长支书组成。新生入校后，对学校了解不多，对大学生活缺乏认 识，通常有一段较长时间的适应过程，因此学院为每个新生班安排四名辅导员，其中一名大四的党 员、一名大三的党员、二名大二的入党积极分子。这样的梯队设置使得辅导员队伍既经验丰富，又 充满活力。在实际工作中取得了很好的效果，形成了辅导员工作深入开展、新生尽早适应大学生活、 辅导员助理自身成长的“三赢”局面。 大二年级工作组由学生工作委员会各部门负责人与助理班主任组成。经过一年学习，大二学生 逐渐成为学生活动的主体，并开始承担一些学生社团活动的重要任务，因此大二的学生和学生会的 工作结合最为紧密。同时选择一名大三的辅导员留任担任助理班主任，协助班主任开展班级各项工 作，形成了由学生会各部门负责人与助理班主任共同组成的大二年级工作组。 收稿日期 收稿日期 收收稿稿日日期期：2011-02-24 大三年级工作组则由就业方向团队与班长支书组成。进入大三，学生对自己大学阶段的定位已 经比较准确，并开始探讨将来的职业方向，发展的压力、就业的压力逐渐增大。同时，由于性格、 兴趣以及专业学习的成绩不同，他们选择的就业方向不一致，迫切需要专业方面的指导。因此，学 院按照不同的就业方向，划分若干团队，按不同的方向开展系列活动。形成了由就业方向团队与班 长支书组成的大三年级工作组。 大四的年级工作则由学生党支部全面管理