高职数学“一体化” 教学探讨.pdfVIP

后示范性建设 武汉船舶职业技术学院学报 2013年第 4期 高职数学 “一体化”教学探讨 王 磊 (武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050) 摘 要 数学教育在高职教育中应该承担两大功能，即学生职业核心能力的培养和为专业课程提供基本工具 。 目前，高 职数学教学现状落后于现代职教理论的发展 ，不能有效融人人才培养体系 。为解决这一 问题 ，本文主要论证 了高职数学 构建 “一体化”教学的可行性，指 出数学知识来源于生活与生产实践，基于项 目、任务导向设计教学具有可实施性 。最后 对一体化教学设计的基本原则进行 了论述 。 关键词 高职数学；“一体化”教学；职业核心能力 中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 1671—81O0(2Ol3)04—0074—04 当前 ，我国职业教育正在经历一个快速发展 才 。数学作为一 门基础理论课程，在职业教育中 期，为提高人才培养质量 ，很多高职院校积极推进 起着不可或缺的作用 ，这是 由数学课程的学科特 人才培养模式与教育教学方法的改革 。行动导向 点及高等职业教育的培养 目标决定的。首先数学 的教 、学、做一体化教学模式被广泛应用于专业课 作为人类思维的表达形式 ，反映了人们积极进取 程的开发 ，成效显著 。然而 ，做为基础理论课 的高 的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追 职数学课被普遍认为不适用一体化教学模式 。多 求 。数学教学中注意发挥其文化熏陶功能，能够 数学校的高等数学课程仍在沿用传统的学科知识 训练学生在面对问题时 ，迎难而上的意志和勇气 ， 体系和教学模式 ，教学 内容不能与专业人才培养 帮助他们培养认真工作 、追求真理 的职业素养。 目标有机结合 ，教学方法不能适应高职学生 的认 其次数学能力是职业核心能力 的重要组成部分， 知规律。这些问题导致 了高职数学课程在专业人 它包括 自主学 习能力 ，思维能力 ，知识迁移能力， 才培养体系中的作用被逐渐弱化 ，一定程度上影 创新能力等 ，其 中有些能力只能在数学教学过程 响了职业教育人才培养 目标的实现 。 中进行培养。因此数学教学在现代高职以能力为 本位的培养体系中的具有不可替代性 。特别是计 1 高职数学教学改革的必要性 算机 出现后 ，高科技技术本质上是一种数学技术 ， 1．1 数学教学在 高职人才培养中的作用 是否能根据实际 问题建立数学模 型，是问题得 到 解决的关键 。因此 ，数学能力其实就是综合解决 数学教育在高职教育 中的定位一直 比较模 问题的能力 。再次数学作为工具学科为专业课程 糊 ，对于数学教学在高职人才培养过程 中所应起 提供分析和解决问题的方式方法。高职数学的内 到的作用还存在争议 ，笔者认为 ，数学教育在高职 容来源于实践 ，是 由解决实际问题的技巧、经验经 教育中应该承担两大功能 ，即学生综合能力的培 抽象、系统化 、符号化后的知识，具有可以被普遍 养和为专业课程提供基本工具。伴随着市场经济 推广的特点 。当前数学已经渗透到工程 、科学 、医 的进一步发展，企业为了提高核心竞争力，开始注