高职物理实验教学中强化学生创造能力的培养策略.pdfVIP

教育信息 2013年第9期 高职物理实验教学中强化学生创造能力的培养策略 陈志杰 (抚州职业技术学院，江西 抚州 344000) 摘 要：物理实验对于培养学生的科研素质和创新能力起着非常重要的作用，本文根据实验教学与创造教育的关系，指出高职物理 实验教学要以培养创造能力为 目标改革教学内容；以推行研究型实验为重点改革教学方法；以现有教学资源为基础改革实验管理；结合 职业教育特点，改革成绩评价办法。 关键词：高职院校 物理实验 教学改革 创造能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003—9082 (2013)09—0106—01 物理实验是物理学理论的源泉，也是工程技术的基础 ，实 础验证实验和设计性实验教学中注重培养学生的创新意识、创 验教学可给学生提供广阔的活动空间和思维空间。从人才科学 新思维的同时，开设了以加强物理实验研究与制作为主要内容 素质要求对高等职业教育改革的角度考虑 ，必须建立一种适合 的开放化实验室，首先是时间上的开放 ，除了常规的教学时间 当代科技发展、有利于培养具有深厚的基础知识 的创造性人才 外，晚上和节假 日全天向学生开放 ；其次是实验 内容的开放 ， 的教学新体系 1【1，使实验教学成为培养学生创新意识 、创新思 学生可根据 自己的兴趣和爱好 ，自由选择实验内容 ，在条件允 维、创造能力的重要阵地。 许的情况下，尽可能保证学生多接触新仪器新设备 ，让学生掌 一 、 以培养创造能力为 目标 。改革教学内容 握新技术及先进的实验技能。教师负责对学生的实验内容进行 高职院校现行的基础物理实验内容 ，绝大部分是源于经典 问题咨询 、答疑、参考书的推荐及指导实验的进行。只要求学 物理的一系列验证性和仿效性测量实验，其内容陈旧，不利于 生在实验后对实验方法、实验思想、实验条件、实验设计 、仪 培养学生兴趣和启发学生的创新思维，要改变这种现状必须制 器装置、实验操作、误差理论和实验数据分析等提出 自己的 定有益于提高学生创造能力教学计划、改革实验教学 内容。其 看法 。 基本原则一是要立足于培养学生独立思考和独立判断的能力， 为了让学生在 “开放”的环境和 “自由”的气氛中，运用 变记忆、模仿型实验为探索型实验 ；二是突出实验课与理论课 已学过的理论与实验知识相结合 ，尽情发挥 自己的想象 ，去设 之间的区别，要有利于学生亲 自动手、参与、设计，更大限度发 计、去实验 ，在成功与失败的实验中，不断受到物理实验能力 挥学生的主观能动性。 的训练与熏陶，根据实际，我们为学生专门开设了 自制教具 在教学实践中，我们的具体作法是：根据先进院校实验教 室 ，吸引了不少学生的视线。他们在这里，并不需要追求复杂 学大纲，结合我院实际情况 ，对力 、热、电、光、近代物理等 与高深，主要锻炼独立设计、独立制作的能力 ，突出物理思想 几部分内容精选了48个实验项 目，保留一些传统经典的实验 ， 的创造与设计 3【】。 如密立根油滴实验、傅科单摆实验等，让学生学习科学家如何 四、结合职业教育特点，改革成绩评价办法 善于观察分析、解决问题。同时，精简部分验证性实验 ，开设 传统实验课程的考核缺乏统一的标准，与相应专业理论课 如简谐振动的研究、光的衍射、自制光电效应和法拉弟效应演 的考试相 比显得差异较大，因此，在学生实验成绩评定上 ，将 示仪等综合性和设计性实验 ，达到既拓宽学生的知识面，又让 过去的单一考试评价改为综合评价。实行加权综合考试方法 ， 学生学会将传感器 、计算机等现代测试手段和计算处理工具应 即：基本理论采用