计算机课程教、学、练、赛、用一体化教学模式的探讨.pdfVIP

100 卅潆．fr偈人 2014年4月(上半月)第7期 科学创新教育 计 算 机 课 程 “教 、学 、练 、赛 、用 ”一 体 化 教 学 模 式 的 探 讨 张远萍 (梅州农业学校 广东 梅州 514011) 摘要 ：结合行业 岗位 的具体要求 ，深入探究计算机课程 的教学模式改革 ，实施有针对性的 “教、学、练、赛、用”一体化教学模式， 形成 以“练赛用”为主线的课程教学，切实提高学生的综合职业技能，增强学生就业竞争力 。 关键词 ：计算机课程 ；“教学练赛用”一体化；教学模式 【中图分类号]G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005—3573(2014)04—0100—02 党的十八届三 中全会 《决定》明确强调 ，“加快现代职业教育 合”：结合专业教学标准 ，呈现专业特色和课程 目标 ；结合技能鉴 体系建设，深化产教融合、校企合作 ，培养高素质劳动者和技能 定要求 ，培养学生综合运用计算机知识技能的能力；结合企业需 型人才”，让职业教育为 国家和社会源源不断地创造人才红利。 求 ，注重对学生职业能力的培养 ；结合学生实际，满足不 同学生 结合 中职生源现状 ，改革教学模式，实施 “教学做”一体化 ，加强 的发展需求 ；结合生产装置 ，将生产实践与理论知识有机融合 ； 实践教学，注重技能培养 ，提高学生 的实践动手能力，是培养高 结合科技发展 ，凸显教学 内容 的时代性和先进性 ；结合技 能竞 素质劳动者和技能型人才 的重要举措 。然而对于不 同专业 、不 赛，达到以赛促教的 目的。通过教材开发，形成 “实用 、顶用”教 同课程 ，“教学做”一体化具体实施 的途径和方法有差异 ，计算机 材 ，既便于教，又便 于学，既阐明理论 ，又注重技能和创新 ，实现 课程具有实训时间、过程灵活，实训成本低 ，操作性和技术性强 老师 自信教 ，学生高兴学的效果 。 的特点，笔者在教学 中践行 “教、学、练、赛、用 ”一体化教学模式， 2、课程体系一体化 提高了学生综合职业技能，提升 了就业竞争力 。 按照 “以就业为导 向，以岗位为依据 ，以能力为本位”的理念 一 、 “教、学、练、赛、用”一体化教学模式的内涵与构建要求 构建 “教学练赛用”一体化的课程体系 ，强调课程 内容 的应用性 ， “教、学、练、赛、用”一体化教学模式，是运用先进的教育技 突出针对性 ，以解决实 际 问题为 中心 ，根据职业 岗位 的要求 ，增 术、教学手段和教学方法 ，以技能培养、应用为 中心，整合各种教 加实践性教学的比重 ，使专业知识与职业技能有机结合 ，在原有 学资源 ，通过设计和组织，在不 同时间、空间条件下，将理论教 课程 的基础上进行整合 ，各相关课程经过一定的调整、取舍、补 学、实践教学、技能竞赛、岗位应用有机融合 ，在教 中学、学 中练、 充 ，有机编排 ，避免不必要的重复内容，使课程 间有机衔接 ，做到 练中赛，融教、学、练、赛、用于一体的一种教学模式 (如图 1)。 知识技能结构合理、有序 ，先基础 ，后专业 ，达到递次服务 的 目 “教、学、练、赛、用”教学模式的生成，实现了知识、能力、方法、素 的，有机地组合成一种实用、科学的中职课程模式，实现基本技 质的有机融合 ，体现 了职业教育智能型知识 (生产经验)的本质 术技能融合、专业技术技能融合、综合技术技能融合、创新技术 特性，它打破 了传统的教学形式，突出了人才层次的适应性、掌 技能融合 、企业真实项 目融合等 “五融合”。使课程体系具有实 握知识 的实用性、提升能力的职业性、顺利就业的高效性等特点。 用性 、先进性 、可操作性 ，实施 “双证”融通 ，使实践教学和人才培 养 自成体系 。 3、教学方法和教学手段一体化 教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。计算 机课程较枯燥 ，为增强学生学习兴趣 ，提高 自主学习的能力，根