探讨情感策略在初中英语教学中的运用分析.pdfVIP

课程教育研究 外语外文 四、学习状态衔接 的学习习惯。将这些习惯总结起来可归纳为以下几点：第一 ， 1．帮助学生及时调整心理状态．实现课程教学的有效衔 按时听写的习惯；第二，规范书写的习惯；第三，勤记笔记的习 接 中小学英语教学之所以会出现衔接问题 最主要的原因就 惯；第四，朗读并背诵的习惯；第五，活学活用的习惯四。 是学生处在儿童期和少年期这两个阶段 ．学生在进入初 中以 五、总结 后．教师就要针对学生的心理特征进行科学有效的心理辅导 总之，教师只有不断解放思想，积极进行有益的探索和尝 和调节．帮助学生顺利过渡 初中英语教师要加强与学生的交 试．才能做好小学英语学习向初 中英语学习的有效过渡 教师 流和沟通．了解学生的兴趣爱好。保持和发展学生的学习兴 在实际教学过程 中要充分发挥现有教材的优势．不断提升学 趣 。 生的英语听说能力。只有这样 ．才能进一步提高英语课堂教学 2．尊重学生的个性差异。养成良好的学习习惯，实现教学 效果．实现学生综合素质的全面提升 衔接 小学生正处于心理和生理的发展阶段，课业负担相对较 参考文献： 轻，学习能力较强。对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，因 1『1周婉伟．谈我国农村地区中小学英语教学衔接m．剑南 而在学习英语的过程中能够全身心的投入．从而顺利完成英 文学(经典教苑)．2011(06) 语大纲要求 但是进入初一的学生却表现出明显的差异。他们 杨行胜，陆忆冲 小学英语教学衔接现状的调查及建议 正在向理解记忆转变．小学阶段的英语学习方法无法满足初 m．英语教师．2010(05) 中英语学习的需要．所以学习起来较吃力。所以，中小学英语 3『1郭红玉探讨在中小学英语教学的衔接阶段如何要求学 教师要积极解放思想．培养学生 自主探究、自主学习的良好习 生记课堂笔记m．商I睛 经研究)．2008(01) 惯 而学生要在这一时期寻求有效的学-*-2方法，就要养成 良好 探讨情感策略在初中英语教学中的运用分析 陈艳艳 (河南省商丘市第一初级中学 河南 商丘 476000) 摘【要】初 中英语教学实践中，情感因素对教学质量、效果具有很大的影响。本文主要对情感教育在新课标下的初 中英语课堂 教学过程中的重要}生进行了分析。并在此基础上就如何在当前初 中英语课堂教学实践中运用情感策略，提出一些有效的措施和手 段 。 【关键词】初中英语 情感策略 教学应用 【中图分类号】G633．41 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)06—0020—01 近年来．随着我国教育体制改革的深化，在当前新课标背 性．体现学生的课堂教学主体地位 。同时也为他们营造 了一个 景条件下．初中英语教育教学也将面临新的问题和挑战．特别 相对比较宽松、乐学的环境氛围，使他们感到学习并非难事， 是要坚持以学生为根本的教学原则．通过寓情于教的情感教 因此也就喜欢上了学习 育策略应用．来拉近师生之间的关系．从而提高教学质量。 第二，通过应用情感策略，建立和完善和谐互爱的师生关 1．初中英语教学中的情感策略运用价值分析 系 从心理学的视角来看。和谐、互爱的师生关系能够有效促 研究发现．情感因素在很大程度上会对学生的观念、思维 使学生对授课老师产生认同感 ．同时这也是激发学生们认真 以及实际行动等．产生直接性的影响。同时也会影响到学生们 学习、提高学习积极性的有效途径和手段。正所谓亲其师、信 对学习活动的认识、应当他们的学习热情和效率。一般而言． 其道，因此授课老师应当严于律 己。不能再言行、举止上给学 初中英语这门学科教学质量、水平高低，一方面取决于他们 自 生带来负面影响．而应当传递正能量。英语授课老师与学生之 身的智力水平差异．另一方面则主要决定于课堂教学过程中 间应当做好沟通与交流．而这种交流不仅体现在教学课堂上。 的情感因素