初中生自主学习中的阻抗表现及因素分析.pdfVIP

课程教育研究 教育研究 初中生自主学习中的阻抗表现及因素分析 郑家莹 f陕西交通职业技术学院公路工程系 陕西 西安 710018) 摘【要】自主学习是素质教育和新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式之一，也是教育研究的重要课题。本文对初中 生 自兰学习中存在的阻抗表现及因素进行分析，着重探讨了自主学习中存在的种种阻挠因素表现．并从学校制度文化的不良导 向．教师传统教学的惯性影响以及家庭教育观的错误牵引三方面的阻抗因素分析。 【关键词】初 中生 自主学习 阻抗 【中图分类号1G63515 文【献标识码】A 文【章编号】2o95—3089(2014)06-0082-01 中学生自主学习能力的培养是转变教学方式与学习方式 3．学校的管理制度非科学化 的重要手段 ．作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学 现在的学校遵循各 自的办学思想、办学特色。这其中无一 生的在校学习成绩．而且是其终身学习和毕生发展的基础 对 例外地强调严格的教学管理制度．要求学生、教师严格遵循学 初中生的教育已不能仅满足于学科知识的学习．更重要的是让 校的作息制度．在中考压力下．学校为了短时间内培养出合规 他们学会学习．掌握 自主 自觉地学习方法以适应未来社会的需 格的应试人才。不得不抢时间、求效率．因此学生的在校时间被 要．让他们不仅有 “鱼”，更要会 “渔”，因此初 中生的 自主学习能 各科文化课挤占．除了体育课之外学生难得有课外 自由活动的 力的培养就显得尤为重要和紧迫 时间．严格的作息时间制约了学生自主学习的兴趣和要求，体 一 、 目前初中生自主学习阻抗的主要表现 现出学校管理制度的非科学化和非人J生化 ．不能遵循每一位学 f一)自主学习动机不够 生的实际情况做到因材施教 ．缺乏多样性、多元化的个性化管 从实际情况来看，学生 自主学习的意识还亟待加强 受应 理 。 试教育影响．学生已经习惯了老师 “牵着走”的学-*-3。过分依赖 (二)教师传统教学的惯性影响 教师．缺乏学-*7的主动性。习惯于老师的 “等、靠、要”．学-*-7以完 1．教师教学方法落后．难以培养学生自主学习能力 成老师布置的学习任务为最终 目标，缺乏自主学习意识。此外， 学校教育中，由于教师过度关注课本文化知识的传播 ，忽 初 中生还表现为缺乏足够的学习动机 ，学习无 目的，缺乏学-*7 视对学习方法的教导．授之以鱼却难以授之以渔 传统的学习 意识：学习成绩差、学习倦怠、厌学、自信心不高；缺乏勇于进取 方式使学生很少通过 自己的活动与实践来获得知识 ．依靠学生 精神．缺乏学习主动精神。 查阅资料 ，自主探究，集体讨论 ，合作学习为主的学习活动很 f二)自主学习兴趣不浓 少；教师习质·于布置练习题，却很少布置观察、动手制作、实验、 学生缺乏学习兴趣表现为对部分任课老师反感所导致的学 社会调查等动手与动脑相结合的实践性作业。传统教育方法直 习成绩下降。明显偏科。学习迫于老师的压力、家长的要求。少有 接导致 了学生不善于独立思考 ，学生独立解决问题、独立学习 自觉主动地课外学习 上课做笔记只是照抄板书，没有思考批注． 的能力较差，缺乏创新的思维、意识和实践。长此以往．学生的 课后作业中不能解决的问题．只有少部分同学会主动查资料或讨 被动性、依赖性加重，学业负担加重 。学习所带来的就是烦躁 、 论解决．大部分学生搁置难以完成的问题等待老师来讲解；只要 乏味．毫无乐趣而言，学生仅仅成为老师手中的木偶。 老师不要求．很少有学生自觉主动地给自己制定明确的学习目标 2．教师专业素养不高．难以激发学生 自学潜力 和合理的学习计划及学期末的自我总结、反思 在由应试教育向素质教育转变的过程中．广大中小学教师 f三1自主学习方法缺乏