数学建模思想融入《概率论与数理统计》的教学改革研究.pdfVIP

2014年9月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Sep．2014 第 11卷 第9期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V01．11No．9 数学建模思想融人 概《率论与数理统计》 的教学改革研究 陈海英 (华 中农业大学楚天学院 湖北，湖北 武汉 430205) 摘 要：概率论与数理统计是研究随机现象的一门数学学科，是高等院校基础数学的核心课程之一。该课程具 有很强的运用性。已经广泛运用于很 多学科和领域。数学建模是通过运用数学工具与计算机技术来解决现实问题的 学科。本文论述了概率论与数理统计教学融入数学建模思想的重要性，并对具体的方法进行了探讨。 关键词：数学建模思想；概《率论与数理统计》；教学改革 概率论与数理统计是研究随机现象的一门数学学科 ，是 (一)课堂教学侧重实例 高等院校基础数学的核心课程之一 ，具有独特的概念。由于 概率论与数理统计课程是运用性很强的一门课程。因此， 其运用的广泛性，近年来已经发展成了一门比较独立的学 将教学内容与实例想结合，可以有效提高学生的理解力，加深 科。该课程具有很强的运用性，已经广泛运用于很多学科和 学生对知识点的印象。例如 ，在讲授概率加法公式的时候 ，可 领域 。比如 自然科学、工程技术、工农业生产、社会科学等领 以用 “三个臭皮匠问题”作为为实例。 “三个臭皮匠赛过诸葛 域都运用了概率论与数理统计的理论与方法 。运用该课程的 亮”是对多人有效合作的一种赞美．我们可以把这个 问题引入 知识解决实际问题具有非常重要的意义。在数学研究领域， 到数学中来 ，从概率的计算方面验证它的正确性。首先可以建 数学建模是解决现实问题的新学科。该学科通过运用数学工 立起数学模型，三个臭皮匠能否赛过诸葛亮，主要是看他们解 具与计算机技术来解决问题。通过收集、调查数据资料 ，研究 决实际问题的能力是否有差距。归结为概率就是解决问题的 和分析数据的内在规律 ，提出合理的假设 ，抽象简化成反映 概率大小比较。不妨用C表示诸葛亮解决某问题，Ai表示第 i 问题的数学模型。全国大学生数学建模比赛每年举办一次， 个臭皮匠单独解决某问题，其中i=l，2，3，每个臭皮匠解决好某 是 目前高校之间规模较大的科技活动。纵观历年大赛的试 问题的概率是P(A。)=O．45，P(A2)=O．55，P(A3)=0．60，而诸葛亮 成功解决问题的概率是P(C)=0．90。那么事件B顺利解决对 题。不难发现许多问题都涉及到了概率论与数理统计的知 于诸葛亮的概率是P(B)=P(C)=0．90，而三个臭皮匠解决好B 识，例如，高等学校的学费问题、DNA序列分类 问题、北京奥 问题的概率可以表示成P(B)=P(A1)+P(A2)+P(A3)。按照概率 运人流分布问题、DVD在线租赁问题等都不同程度涉及了这 的加法公式 方面的知识。笔者一直讲授理工科本科生 的概率论与数理统 P(B) P(Al+A2+A3) 计课程。多年来一直辅导学生参与全国大学生数学建模竞 P(A1)+P(A2)+P(A3)一P(AA2)-P(A2A3)一P(AlA3) 赛。一直探索深化概率论与数理统计教学改革 ，促使该课程 +P(AlA2A3)