厂中校教学模式在高等职业教育包装自动化技术专业实训中的研究与实践.pdfVIP

TEC ●●厂中校教学模式在高等职业教育包装 自动化技木专业实训中的研究与实践 _一～-—一～r的在一一L一一由一一一一一 黑龙江 张弦 方垄 教学模式是完成教学任务，实现教学 目标和提高教学质量的关键所 系，增强毕业生就业竞争能力。 在。在教学 目标 、任务内容确定之后，教师能否恰当地选用教学模式 ，就成 按照校企合作协议与实施实践教学体系的要求，企业支持提供场地 为其能否完成任务、实现预期 目标的决定性因素。高等职业技术教育重视 和管理 ，企业提供设备、技术和师资，校企共同制定实践教学计划 、项 目、 理论教学与实践教学的有机统一。包装工艺综合实训是高职院校包装 自 内容和教材，为学生专业实训提供真实的岗位训练；支持学校将课堂建到 动化技术专业的专业必修实训课程 ，旨在巩固和加强包装类和印刷类课 企业车间、生产一线，在实习教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管 程的理论知识，为专业课后续课程的学习奠定必要的基础。一般安排在 理等方面与企业密切合作 ，推进实践教学改革，确保实践教学质量。建立 《包装材料》、《包装结构设计》、《包装机械》、《印刷原理与工艺》、《印刷品 校企之间 责“任共担、人才共育、过程共管、成果共享”的合作机制。 质量控制与检测》等课程之后开设，通常开设在第二学年第二学期 ，为期4 1．实训门类减少，提高教学效率 周，每周26学时，共 104学时。“厂中校”教学模式是适应 目前职业教育的 由于 “厂中校 “教学模式综合化程度和实用性程度较高，其实训总量 一 种新的教学方法，是在传统教学方法的基础上，结合企业实际需要 ，从 必然减少，教材更精炼，进程更便捷，以此提高教学效率。 注重实践动手能力出发，改变实训课程传统教学模式和教学手段 ，建立新 2．校企共同合作，强化实践育人 专术一介绍一教一学一¨一一～ 的实训课程体系、课程 内容及相应的教学方法。 按照 “厂中校”教学模式课程体系的构成分类，全面实施教学后，企业 一 、 传统包装工艺综合实训教学 参与到课程教学中去，注重对学生素质和能力的培养。 1．传统包装工艺综合实训教学模式 3．学生能力增强，适应社会要求 包装工艺综合实训传统教学的最大特点是教师上课填鸭式教学贯穿 通过对 “厂中校”教学模式教学的目标 、体系、内容 、方法的科学贯彻 ， 始终，课程的教学与生产实践严重脱节。实训教学过分突出教师的主导作 高职院校包装 自动化技术专业毕业生的各种素质与能力将从根本上得到 用，忽略了学生的主动性，师生双方一方是机械的教 ，一方是机械的学，缺 强化 ，更能适应社会发展和个人发展需要 ，更会受到用人单位的欢迎 ，促 乏互动。教学方法呆板，口头或文字讲解比较抽象 、困难 ，课堂上缺乏活泼 进职业学院的持续发展。 的气氛 ，讲课内容追求系统性 ，学生很少有思维的空间和余地 ，教师教学 三、“厂中校”教学模式在包装工艺综合实训中的实施情况 与学生学习是一种强制灌输与被迫的机械式记忆关系，教、学过程缺乏热 经包装印刷教研室与哈尔滨上洋包装制品有限公司联系，结合企业的 情，学生学习被动。这种单调的、机械的以牺牲教学热情和学习兴趣为特 生产任务，于2014年3月31日至2014年4月25日组织包装 自动化技术 征的教学模式必然会牺牲学习的效率，同时更牺牲了学生在课堂教学以 11-761班25名学生 ，到该公司开展 “工学结合 、校企合作、顶岗实习”的 外El常生活中继续学习包装工艺的兴趣和潜在的冲动。 厂“中校”实践教学模式试点。 2．传统包装工艺综合实训教学缺点 1．实习企业简况 学生在传统模式的包装工艺综合实训教学过程中容易出现以下几个 哈尔滨上洋包装制品有限公司是专业生产塑料软包装的现代化高新 问题