五年制高职《财经法规》课程的课堂节奏与掌控.pdfVIP

五年制高职 《财经法规》课程的课堂节奏与掌控 徐 璐 (江苏联合职业技术学院连云港财经分院 222000) 【摘 要】教学效果很大程度上取决于合理协调教学内容与课堂教学 动意识和进取精神的前提 ，使学生在课堂上有感而发，带着兴趣去 节奏的关系。五年制高职生都是从初 中升上来的学生，他们 的年龄特 学 习。 征和心智特征均处于可塑性较大的敏感时期，论文以此为基点，分析 了 学习心理学的研究成果告诉我，青少年学生在一节课学习的 《财经法规》课程内容的性质和五年制高职生的学力水平，并认真研究 积极性呈波动变化，即在上课的前五分钟，注意力很难从外面事物 了教学内容与教学节奏如何整合才能达到教学效果最优化 的具体 中转移到学习内容上来，心理正处于课堂与课问活动的兴奋转换 方法 。 期，最佳状态是20—30分钟，在下课前的7—1O分钟时，学生的注 【关键词】五年制高职；财经法规；课堂节奏 意力开始衰减，这一规律是教师合理安排教学内容 ，掌控教学节奏 的关键因素。以《合同法——合同的效力》这节课为例，在设计复 何谓节奏，是音乐学中的重要概念，也就是在音乐作品是交替 习导入新课时，设计 “故事问答——威尼斯商人如何渡过难关”这 出现且有规律强弱、长短的旋律现象。教育理论工作者借音乐学 个环节，以故事的方式快速抓住学生的好奇心理，进而激发他们的 中的节奏一词用于教学研究中，得出课堂教学进程要根据教学内 求知欲，《威尼斯商人》源于语文课程，把语文课程 的内容借用到 容的难易进行快慢、缓急和张弛处理 ，才能得到最优化 的教学效 《财经法规》上，这种新鲜感能极大刺激学生主动学习的积极性。 果 ，因此教师要在认真研究教材，谨慎选择教学方法的基础上调节 (二)明确 目标，任务分解。每节课 的教学 ，教师都应拟定要 好课堂教学节奏，创造一切条件给学生留下深刻印象 ，这也是提高 达到的教学 目标，无论是知识 目标、还是情感 目标，都要事先分析 课堂教学效果最为有效的一种方法。 教学内容，应做到教学 目标详略得当，还要与学生的学习需求相适 一 、 五年制高职 《财经法规》课程的课堂节奏调整的原因分析 应，脱离了学生的学习需求的教学 目标只是一句空话。因此 ，教学 (一)从教学对象的角度分析。五年制高职生的年龄跨度在 目标与学生学习的实际需求关联越紧密，就越能指导学生集中注 15—20岁之间，处于这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但缺 意力，用心学习。在 目标分解时，教师应常常问自己：“学生在课 乏自制力和恒心，遇事易冲动。毋庸回避的一个现实就是高职生 堂中能学到什么?”尽量做到 目标贴近学生的生活实际，实现与经 这个特殊学生群体在初中已经养成了不 良的学习习惯，基础知识 济生活的无缝对接，这样不但可以突破教学仅限为书本知识 ，还能 不扎实，理解力和思维力还有待提高，自主学习的意愿不强，学力 将课堂内容拓展到现实生活中。 水平也有限。这就决定了教师在安排教学内容时要考虑难易与详 (三)把握教材，因课而异。职业院校的课程有两