五年制高职学生的成长特点及培养策略的研究.pdfVIP

会计实务 中国市场 2015年第1期 (总第816期) 五年制高职学生的成长特点及 培养策略的研究 蒋立新 (北京京北职业技术学院，北京 101400) [摘 要]五年制高职学生有许多优点，希望得到认可与尊重，但 由于年龄较小的原因，也存在着文化课基础差、 学习目的不明确、没有养成 良好的行为规范等不足之处，因此造成了在教学和管理上都存在一定的困难。究其原因，有 学生 自身、学校、家庭和社会等多方面的因素。因此，学校应充分认识这些问题，积极研究探索五年制高职教育的规 律，以培养学生良好的综合素质为首要 目标，提升学生管理及教学工作的水平，并采取积极有效的保障措施，全面提高 教育质量。 [关键词]五年制高职；成长特点；培养策略 [DOI]10．13939~．cnki．zgsc．2015．0lIl14 五年制高等职业教育是我国高等职业教育的重要形式 程 ，定期不定期地对学生进行党课教育、思想政治教育、 之一，是中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，它的 主题班会、职业道德教育和社团活动，有计划地对学生人 发展有 自身的特点，招收的学生也与普通高校和其他职业 文素质、职业道德的培养，以多种方式提高学生思想政治 院校有所区别，所以对学生的教育和培养也有所不同。高 素质，使学生对社会上形成的过时、庸俗、不健康现象掌 职院校应当从思想品德、学习态度 、生活能力、心理发展 握明确的判别标准，形成文明礼貌、爱岗敬业、诚实守 等方面探索和研究五年制高职院校学生的成长规律，使教 信、办事公道、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、开拓创 师在教育教学过程中更好地把握学生成长规律 ，引导学生 新的职业道德。 健康快乐成长。本文根据五年制高职学生的特点，从以下 1．3 学习态度逐步转变 几个方面总结出其成长规律，并进一步探索出了一些符合 五年制高职学生接受教育的过程是由浅人深的，就学 五年制高职学生成长规律的培养策略。 习而言是一个循序渐进的过程。大多数学生在初中阶段学 习主动性较差，进入到五年制高职院校后，由于没有升学 1 五年制高职学生的成长特点 的压力，学习形式和要求与初中明显不同，在上课期间， 1-1 身体素质逐步增强 不能严格要求 自己，大多数学生都不能按要求进行学习， 身体素质直接影响着五年制高职院校学生在 日常生活 没有完全投人到学习的氛围当中。但是五年制高职学生也 中的承受能力。随着五年制高职院校学生年龄的增长、社 存在入学年龄小、求知欲高、可塑性强等优势，正处于求 会阅历的增加，通过在校体育、课间操、课外活动等文体 知的高峰期，这个阶段是接受技能训练的最佳年龄段，只 活动的锻炼，学生的各项生理机能得到发育和成熟，身体 要正确引导，就很容易形成健康的人生观和 良好的职业道 得到正常的生长和发育，掌握了正确的锻炼要领，能够 自 德。随着相关专业课程和技能课程的学习，学生对所学专 觉参加平时的各种体育锻炼。学生知道了如何重视个人身 业的深入了解和专业学习生活的逐渐适应，再加上在教师 体素质，培养 自身的健康体魄。学院在学生中及时开展了 的引导下合理规划 自己的职业生涯 ，制定短期和长期 目 一 些行为养成活动，来强化训练学生的自理能力，收到了 标，转变初中时无 目标的被动学习为现阶段明确 目标的主 良好的效果。通过各种活动 ，学生认识到自己的不足 ，从 动学习，积极钻研专业理论和实践技能，注重培养 自己的 生活的小细节上严格要求 自己、约束 自己，提高 自律性 ， 职业素养、规范行为，树立严谨敬业的职业观念，为毕业 从我做起，从