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教育教学 体裁视角下的ESP高职外语教学 宋芳芳 (1．黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150000；2．大庆职业学院， 黑龙江 大庆 163000) 摘 要：本文从介绍专门用途英语八手，介绍了体裁的概念 通过分析体裁与ESP教学之间的关系，以期望对未来~ESPIt学有所启示。 1专门用途英语 (ESP) 3体裁与ESP高职外语教学 专门用途英语作为一个新的学科领域，产生于2O世纪6O年代后 随着语篇分析理论，尤其是体裁分析理论的发展，一般意义上的 期。随着全球一体化进程的不断发展，作为世界通用语言最普及的交 语篇研究探索…定情境下人们如何使用语言进行交际，注重连贯性话 流工具 一 英语，越来越受到人们的关注。人们不再单纯的为了学习 语的共有特征规律。体裁分析在语篇研究中注入语篇交际目的这一因 而学习，而是出于自身各种需要进行学习，比如商业交往、技术交 素，着重分析各类语篇体裁的特殊性，具有较强的解释力，因此被 流、学术研究等。现在人们学习英语带有很强的目的性和功用性，ESP 用于专门用途英语教学特殊领域。ESP学派的研究成果对于职业体裁 得以产生和发展，主要源于它符合了社会发展的需要。国内学者蔡基 的本质有着独特关注与意义阐释。S~ales(2004：66)认为体裁是社会 刚认为社会对外语的需求大大增加了，各行各业对既精通专业业务又 和文化制度。Bhatia(2004，2008)认为，体裁可以作为文本实践、职 有较强的外语能力的复合型人才的需求越来越大，外语的工具性和应 业实践、机构实践、社会实践与文化实践，体裁成为语言研究与职业 用性特征日益明显。科学技术的不断发展需要人才不断地专业化和专 实践、社会文化实践研究的接口和交界点。职业与机构语境中的体裁 门化，社会需要毕业后即能胜任某一专门工作的人才，这不仅需要学 不仅是职业人士交际的形式和媒介，更是职业行为与职业文化不可分 生掌握其相关领域的专业外语技能，也同时要求外语专业的学生掌握 割的一部分，体裁的运用体现了职业行为的过程与 目的，建构了沟通 相应的专业技术知识。 主体职业身份，反映了职业思维的运用和对职业文化与实践传统的认 学者Mackay提出： “专门用途英语一般指为实用 目的而采取的英 同。 ESP学派研究的发展表明，体裁研究的角度已从研究文本为主转 语教学。该 目的往往是某一职业性的要求或规定。” 社会语言学家 向研究话语社团中的一系列交际事件及其交际 目的的研究，也即从文 Strevens (1988)给专门用途英语下的定义为： “广义的说，专门用 本内部走向外部，从微观语境走向宏观语境。 途英语教育的目的和内容，主要或全部不是由普通教育的目标来确 Bhatia试图通过体裁理论研究使人们认识到，语言教学本身已不再 定的 (如它在学校里被当做一门科 目一样)，而是由学习者对英语的 是 目的，而越来越被看作是获取职业能力的一种方式，而职业能力是与 功能和实际应用的需求所决定的。”Hutchinson＆Waters (1987)把 职业场所和职业文化的话语实践相关联和融合的。他所提出的体裁能 ESP描述为：ESPmustbeseenasanapproachnotasaproduct： 力这一极富启发意义的重要概念，使我们思考语言教学的现实 目标如何 understood properly， it iS an approach to language learning 紧扣当今社会职业世界的高度体裁化生存趋势。 whichisbasedonthelearner’Sneeds．~RESP应被视为一种途径 当今社会领域越来越趋于 “体裁化”，体裁能力既是交际能力， 而非产品，更确切的说，它是基于学习者需求的一种语言学习方法或 又是职业能力的获取、体现与运用方式，面向领域的体裁研究成果有 途径。ESP是与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定 助