基于三明治模式的高职工程造价专业教师实践能力培养研究.pdfVIP

第17卷第1期 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.17 No.1 2015年2月 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Journal of Huanggang Polytechnic　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Feb.2015 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ∗ 基于“三明治”模式的高职工程造价专业教师实践能力培养研究 胡　 凯,郑　 睿,余　 勇 (长江工程职业技术学院土木工程系,湖北 武汉430212) 摘　 要:通过调查研究湖北省高职院校工程造价专业教师建设情况,结合工程造价专业教师应具备的 教学实践能力,提出了高职院校工程造价专业教师实践能力培养的“三明治”模式,即:教学———实践——— + 教学———教学 企业兼职,这样类似做“三明治”方法的模式,使得工程造价专业教师既具备教学能力又获 得实践能力。 关键词:“三明治”模式;产教交替;实践能力 - - - 中图分类号:G719.21　 　 　 　 文献标识码:A　 　 　 　 文章编号:1672 1047(2015)01 0024 04 - DOI:10.3969/ j.issn.1672 1047.2015.01.07 　 　 “三明治”教育起源于19世纪的英国,本来是 式、团队式培养模式。 日本政府在 1988 年和1991 用于对学生的培养教育。 这种教育模式由于学生 年对“教师许可证法”进行修改,允许有一定社会 在校期间有很长一段时间要到企业去参加实际工 经验的人才进入教师队伍,并给予教师许可证,允 作,形式上与三明治的做法十分相似而命名,实际 许将具有某种专长的人才聘为非常勤讲师,初步形 上就是让学生在校期间工作与学习交替进行。 针 成了日本职业教育教师的录用、考核及进修培养体 对目前由于当前高职院校工程造价专业教师普遍 系。 实践能力存在很大不足问题,本文探讨通过引入 教育部教育部职成司负责人在解读职业院校 + “教学———实践———教学———教学 企业兼职”这 教师素质提高计划时提出在“十二五”期间,职业 样的“三明治”模式使得工程造价专业教师获得实 教育将按照“系统设计、多措并举、创新机制、加大 践能力培养。 投入”的思路,从提升教师专业素质、优化教师队 近年来工程造价专业几乎成为全国高职院校 伍结构、完善教师培养培训体系等方面进行推进, 招生人数最多的专业之一,迅速的招生膨胀,导致 大幅度提高职业院校教师队伍建设的水平,为职业 很多院校工程造价专业教师极为缺乏,有些民办高 教育科学发展提供强有力的人才保障。 职院校甚至整个专业没有一名专业的工程造价专 综上所述,目前国家地方教育部门高度重视高 业教师,通过外聘兼职教师或者在校研究生来解决 职院校教师实践能力培养问题,在中国目前蓬勃发 教学问题,如此环境下必然导致教师实践能力低 展的高职教育环境下研究并优化教师实践能力培 下,很难符合工程造价专业高实践能力的教学要 养模式是有极为重要意义的。 求。 如何提高高职院校工程造价专业教师实践能 力水平成为亟待解决的问题。 关于高职院校教师 　 　 一、高职院校工程造价专业教师实践能力培养 实践能力培养模式国内外之前也有相关论述,武南 情况 提出了高职院校教师实践能力培养的区域合作模 式,陶平等提出了自我培养模式、以老带新培养模 笔者通过调查了湖北19所开设工程造价专业 ∗ - - 收稿日期:2015 01 03 　 　 　 基金项目:湖北省职业教育科学研究课题“区域职业教育协调发展框架设计与合作制度研究” (G2013C013)。 　 　 　 作者简介:胡　 凯,男,湖北黄梅人,讲师,博士在读。 研究方向:工程造价与项目管理。 ·24 · 第1期