以就业为导向的高职软件技术专业人才培养模式研究.pdfVIP

职 教 台 “以就业为导向”的 高职软件技术专业人才培养模式研究 蒋根东 吴湘江 (娄底职业技术学院 湖南 娄底 417000) 摘 要：针对高职院校软件技术专业的人才培养现状，文章提 出了 “以就业为导向”的高职软件技术专业人才培养模式。该模式采用强调 一 切以就业为核心的观念，突出职业技能和职业技能的培养；坚持校企深度合作、多模式教学的方针，旨在全面提升毕业生的就业能力。 关键词：就业为导向 人才培养模式 校企深度合作 职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新， 减，导致教学效果大打折扣。 牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，服务于解决大多数人的就 计算机软件教学要求应是边讲边练、加强测试环节、及时验证学 业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗及下岗再就业的需 生的学习效果，以保障教学效果零衰减、零差异。这就要求加强硬件 求，这是职业教育的立足之本。娄底职业技术学院软件技术专业为提 建设，在机房中安装多媒体设备，在多媒体教室中配备学生用计算 高社会对软件人才的认可和满意度，提高就业率，紧跟形势的需要， 机。教师通过多媒体投影讲解一个实例后，马上让学生在计算机上调 在办学过程中积极探索 “以就业为导向”的人才培养模式。 试演练。通过边讲边练的训练模式，通过实践加深印象的训练方法， 1．高职软件技术专业人才培养的现状 让学生更好地理解知识点的使用，更快地记忆知识点内容，更容易提 软件开发课是实践性很强的课程。传统的讲授法不利于培养学生 高实践动手能力。采用这种模式需要注意的是，要讲练同步，尽量避 的动手能力 ，学生上课的积极性也不高。近年来，高职院校响应教育 免学生在教师讲解时进行操作练习，更应杜绝打游戏、聊天等与教学 部的号召，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模 无关的事情发生。 式，取得了一定进展，出现一系列的教学方法，其中应用较多的是项 2．2．2项 目案例贯穿始终。通过前面的论述，我们知道要想实 目教学或任务驱动等教学方法，对培养学生 良好的动手实践能力很有 现高质量就业，就必须具备企业要求的职业技能与素质，而培养职业 作用。但在实际的教学中存在以下的问题 ： 技能与素质的最佳方法就是进行企业项 目案例实战。通过全程的项 目 1．1教师团队：很多高职教师是直接来 自高校，没有企业软件 案例，培养学生独立分析问题、解决问题、总结问题的能力，积累项 开发的工作经历，动手能力不强，软件开发类课程，是一门综合了几 目开发的设计经验，大幅提升项 目开发与管理的能力，把学生打造成 门专业基础课程，需要老师有很强的综合应用能力，很多教师只会教 符合企业用人标准的实用型软件人才。具体做法如下：在明确了企业 授几门专业基础课，不愿意学习新知识 ，授课只能照本宣科 ，就教材 的技术需求之后，从其中提炼总结关键的就业技能点，并用项 目驱 中的理论进行理论讲解，与企业的实际应用相脱节；高校招聘对学历 动、案例贯穿的形式融人课程设计的全过程之中。采用分阶段训练、 和职称的门槛要求过高，难以从企业引进人才。 多维度培养、分层次深入等新型培养方式。比如每周有一个小型的项 1．2教材：内容陈旧、质量差，很多都是互相复制，目前软件 目案例；每学期进行一到两个课程设计，完成一个中型的项 目案例； 开发类的教材可以分为两大类：一类是强调理论，一味罗列知识点， 毕业设计时要完成一个企业真实的较大型项 目。通过贯穿始终的项 目 一 些过时甚至不用的技术在教材中占了大量篇幅，重点不突出，完全 案例教学与实战，可以大幅提升学生的职业能力，为毕业后早 日融入 没有实际的项 目应用；另外一类是只有应用项 目，没有理论介绍，整 企业打下坚实的基础 。 本书就几个虚拟的项 目，项 目设置简单 ，与实际的应用项 目还有一定 2．2．3利用网络，自我学习。目前各个高校都己建立了完善的 的差距。 校园网络 ，而 目都