基于情景式的高职专业实践课程课堂教学改革——以湖州职业技术学院计算机信息管理专业为例.pdfVIP

第14卷 第l期 软 件 导 刊 VO1．14N O．1 2015年 1月 SOftwareGuide Jan．2O15 基于情景式的高职专业实践课程课堂教学改革 以湖州职业技术学院计算机信息管理专业为例 朱锦晶，谭 锋 (湖州职业技术学院 信息工程分院，浙江 湖州 313000) 摘 要 ：湖州职业技术学院计算机信息管理专业在多年的专业实践课程教学中，通过不断探索和改革，逐步形成 了专 业技能和职业导向训练两条培养主线。以计算机信息管理专业的 《专业认知实习》和 《职业导向训练》课程为例，介绍 了基于情景式的专业实践课程课堂教学改革的具体情况。 关键词 ：职业导向训练；课堂教学改革；教学模式 DOI：10．11907／rjdk．143751 中图分类号 ：TP434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2015)001—0185—02 息管理专业根据学生 的个体差异 ，有选择地分方 向发展 ， 0 引言 强化对应的职业 岗位技能，力求使学生在校期间就能够达 到职业 岗位 的工作能力要求 ，提升专业学生 的就业竞争 当今用人单位越来越重视员工 的职业素质 据统计 ， 力 。培养拥护党的基本路线 ，德 、智、体 、美等方面全面发 超过 95 的企业在录用员工时会考察应聘者职业素质 ， 展 ，职业素质和人文素养 良好 ，市场意识和创业精神较为 比如沟通能力、团队合作能力、学习能力和职业道德等 。 突出，掌握计算机技术应用专业知识与专业技能 ，面 向各 ACCP很早就将 “职业导向训练”贯穿于学生的整个学习 类企事业单位、政府部 门的信息化建设领域第一线，从事 过程 中，对学生的职业意识 、职业 习惯 、职业操守进行持续 软件开发、软件测试、信息管理等工作的高端技术技能型 的培养和训练 ，这种情景式职业导 向训练法 ，符合 “建构主 人才 。 义”教学理念 。 ACCP(AptechCertifiedComputerProfessiona1)是 印 1 课堂教学改革具体实施 度最早从事 IT职业教育的Aptech计算机教育公司推 出 的培养软件程序设计人员的课程体系 ，由北大青鸟集 团于 1．1 专业实践课程设置 2000年 引入 中国。该课程体系结合先进 的多模式教学 计算机信息管理专业主要实践课程设置如表 1所示。 法 ，使学习者在掌握理论知识与专业技能的同时，具备 良 在计算机信息管理专业整个教学计划 中，“职业导向训练” 好 的 自我学习能力和个人素质 ，成为符合 21世纪企业要 所 占比重越来越大 ，2014级学生将在第 3～5学期分别安 求 的 IT人才 。ACCP是职业教育，其本质就是就业教育， 排 1周 的 “职业素养与职业导 向训练”，从职业素养方面对 学习 目标是为 了就业 ，以就业为导 向是 ACCP课程最根 学生进行层层递进 的训练 。职业导 向训练课程贯 穿整个 本 、最核心 的特征。同时 以职业素质为突破 点 ，以实用技 人才培养方 向的课程体 系，ACCP采用情景式训练方式 。 能为核心，以案例为主线 ，以边讲边练为训练思路 ，以动手 整个实践环节按着专业技能和职业导 向两条主线去设计 能力为合格 目标 ，以项 目经验为学习 目标 。 和安排 ，让学生在这两个方面都能得到相应 的训练和提 湖州职业技术学院计算机信息管理专业 自学校 2000 高，让学生不仅得到专业技能上 的提升 ，更能得到职业素 年筹建以来就开始招生 ，至今 已有 14年 的历史 ，期 间也引 养上 的培养和提高