基于服务—学习的高职学生社会责任感的实践研究.pdfVIP

第 34卷第 1期 长春师范大学学报 2015年 1月 Vo1．34 No．1 JournalofChangchunNormalUniversity Jan．2015 基于 “服务一学习的高职学生社会责任感的实践研究 霍巧红 (珠海城市职业技术学院旅游管理学院，广东 珠海 519090) [摘 要]当前高职学生社会责任感缺失是不争的事实。高职学生参加 “服务一学习”活动是知识与 社会实践互动的过程 ，是提升社会责任感的有效途径之一。通过计划性的服务活动与结构化的反 思过程，既能满足被服务者的需求 ，又能促进高职学生知识 、技能的获得及能力的提高，使其在关注 社会和关心他人的过程中成长为一个有社会责任感并有能力服务于社会的人。 [关键词]服务一学习；高职学生；社会责任感 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]2095—7602(2015)01—0163—03 市场经济发展过程中，利益主体的多元化使得当代部分高职学生的理想信念出现了明显的偏差：以 “自 我”为中心，重个人利益，轻社会利益；以物质享受为主，忽略精神追求。这种信念偏差不可避免地带来社会 责任感的淡化甚至缺失。“服务一学习”(Service—learning)是一种教育理念，同时也是一种教育实践方法。 学生通过参与有组织、有计划的服务学习实践活动，不仅获得了知识、提高了技能，也增强了与人合作交流及 解决问题的能力，提高了综合素质 ，培养了社会公民意识和责任感。本文探索提高高职学生社会责任感和社 会服务能力的有效途径。 一 、 关于 “服务一学习” “服务一学习”是20世纪下半叶在美国兴起的一种新的教育理念和教育方法，是 “服务”与 “学习”相互 结合，在 “服务”过程中获得 “学习”效果的一种经验性学习，它与美国教育家杜威提出的 “从做中学”(Leam． ingbydoing)的教育理念相吻合。学生通过服务过程中和服务结束后的结构性反思，领会课程的真谛，进一步 提升对知识的理解，提高各种能力。 “服务一学习”也是培养学生公民参与意识 、提高学生社会责任感的有效途径。自“服务一学习”在美国 兴起以来 ，美国各大高校相继开展 “服务一学习”的研究与实践，推出了很多成功的案例和研究成果。如美国 北卡罗来纳大学夏洛特分校的 “老龄化与生命历程”服务学习项 目通过学生与患有痴呆症老年病人的接触和 服务，使学生在 自身和他人的经验中成长，提升了对老龄化和痴呆症病人的认识，提高了对社会的关注度，增 强了公民意识和社会责任感 。 近年来，亚太一些国家和地区，如 日本、新加坡、韩国以及中国的香港和台湾的高校也陆续引入了 “服 务一学习”理念 ，并开展了本土化的研究与实践。香港各高校在2000年就开始把 “服务一学习”列入学校课 程的五项基本学习体验之一，如香港岭南大学 自2004年起开展了三个主题的 “服务一学习”项 目，提出了 “服 务一学习”效果评价模式，并开发出一套科学的评估工具；台湾除了制定大专校院服务学习方案，鼓励各大专 院校成立服务学习推动单位，规划服务学习课程外，还实施 “补助国民中小学服务学习计划”，出版 “国民中小 学服务学习教师手册”，鼓励中小学发展以课程为基础的服务学习，并提供教师设计与实施服务学习的课程 参考，以推广和落实服务学习。 [收稿 日期]2014—09—21 [基金项 目]珠海市教育科研 “十二五”规划第二批课~ (2012KTG25)。 [作者简介]霍巧红(1967一)，女，广东中山人，珠海城市职业技术学院旅游管理学院讲师，硕士，从事旅游管理、职业教育研究。 - 163 · 当前，“服务一学习”在国内无论是理论研究还是实践研究都处于起步阶段。综观现有的研究成果，在理 论方面，学者们主要探索研究 “服务一学习”的概念、意义、发展历程、服务学习在美国的积极意义和服务学习 可能对中国公民道德教育方面产牛的积极影响。在实践方面，汕头大学、云南大学、浙江大学、宁波理工学院 和华南师范大学等高校率先尝试开展了 “服务一学习”