基于校企互动下高职院校服装成衣工艺课程实践研究思路.pdfVIP

218 学术论坛 2Oi5。O王ARTEDUCATION 基于校企互动下 高职院校服装成衣工艺课程实践研究思路 口吴敬 张晶镜 【内容摘要 】文章通过分析高职院校服装成衣工艺课程校企互动的研究背景与意义、国内研究现状以及服装成衣工艺课程教学存在问 题，确定了研究服装成衣工艺课程校企互动的研究目标与创新点，并提出了通过构建研究目标和创新点的解决方案。 【关键词 】校企互动 高职 服装成衣工艺 实践 一 研究背景与意义 需辅导近3O名甚至更多的学生，教学时不仅要分多批次进行示范， 从十七大报告中的 “大力发展职业教育”，到十八大报告中 且示范操作时，学生层层围着教师，有些学生根本看不清操作细节 的 “加快发展现代职业教育”，现“代”两字 的加入 ，赋予了职业 和要领 ，更没条件模拟公司、工厂的每个实践环节的练习，从而也 教育改革发展新的目标和内涵。 学科设置 、人才培养 目标要 同 不能实现学生从学习场所向工作现场过渡的实践教学运用。 市场 零“距离”对接，校企合作是真正把人才培养和社会需要结 四、研究目标与创新点 合起来的有效途径。因此，加强实践环节教学，积极探索校企互 (一 )研究 目标 动、合作办学的新途径已经成为教学改革的重要课题。 通过南通职业大学艺术设计学院服装专业毕业班学生与南通 服装成衣工艺课程是服装专业的必修课程，通过教学与工厂 周边几家公司实习互动为研究背景，从现有课程体系构建、教学 生产相结合，让学生动手实践。从而掌握各种常用服装机械的使 模式研究、企业实践、课程教学改革四个方面着手研究，分析当 用、各类服装的缝制工艺。但随着服装企业的发展对用工规格逐 前校企合作模式的可行性及可持续发展。通过对学生在工厂实习 渐细化，对服装各类人才的需求也随之上升，服装院校毕业的学 情况的调研分析及各企业单位的岗位需求考察，重新调整课程教 生要么崇尚艺术，鄙视技术；要么天马行空、纸上谈兵；要么缺少 学形式，通过数据分析，结合教学实际，探索校企互动模式下本 动手能力，更不关心市场需求。 这样的现状使得服装专业毕业 课程改革实施的适用性。旨在解决高职院校专业课程内容与企业 生严重与市场脱节，迫使服装专业相关课程不得不面临改革。 岗位之间的种种衔接问题 ，提高毕业生的就业能力。 二．国内研究现状 (二 )创新点 目前，国内高职院校服装专业课程校企互动实践教学模式研 1．校企互动 ，优化课程结构 究，在国内职业教育是一个较为前沿的研究领域。同时亦是大势所 校企合作的主要目的之一就是为学生提供生产的真实环境，结 趋。众多高职院校一直努力探索应用型人才培养模式和专业课程 合实际深入学习知识，培养出与市场相适应的应用型人才。可以通 教学模式的研究，但大多处于探索阶段，如 “校企合作…定‘单式” 过校企合作，改变传统的重理论、轻实践教学方法，逐步形成以实 教学等模式。在兄弟院校中，也有少数开始强调企业与学校联合办 践课题、项 目化为主的课程结构，引导学生提升综合职业能力。以 学，把企业的岗位需求和新技术、新工艺、新方法带进课堂，企业 企业真实命题为载体设计课程结构，让学生在整个教学过程中完成 参与院校的专业课程设置，使得课程内容与企业技术和工艺发展步 真实命题设计。学生在工作任务的驱动下，自主完成制定计划、学 伐一致，解决院校人才培养与企业岗位需求脱节问题。类似的模式 习、探究等一系列活动，从而提升 自己的设计与实践能力。教师在 为本研究提供了一定的基础，但仍需因地制宜，深入探索与实践。 此过程中不断引导，激发学生的学习动机 ，从而培养学生的知识、 三 存在的问题 技能、工作态度等综合职业能力，为以后的就业打下坚实的基础。 (一 )学生缺乏学习主动性 2．校企互动 ．实现双赢 学习积极性是学生的一种学习状态，是学生的学习需要和行 学校与企业相互合作的目的是共享、共赢 ，学校借助企业的 为的体现。在实际服装教学中，学生逃课、迟到早退、考试作弊