基于校政企合作的地方高职社会工作专业人才培养模式.pdfVIP

◎教袖职业 第2期(总第822期) 基于校政企合作的地方高职社会工作 专业人才培养模式 陈宇鹏 [摘要]高职社会工作专业具有高职院校的职业性和社会Z-作专业的专业性双重性质，高职院校社会工作专业发展要结合学院 发展状况、当地经济社会发展水平和 自身的专业特色开展校政企合作。在互动双赢的过程中，高职社会工作专业要明确专业发展 方向；主动对接 当地政府和企业；构建本土化课程体系；拓展办学资源以及构筑互动互助的教学资源平台，从而促使校政企合作在 深度和广度上达到一定水平，提升专业服务地方经济社会的能力。 [关键词]高职院校 社会S-作专业 校政企合作 人才培养模式 [作者简介]陈宇鹏(1979-)，男，吉林白山人，义乌工商职业技术学院人文旅游分院，副教授，硕士，研究方向为社会工作。(浙江 义乌 322000) [基金项目]本文系2010年国家级精品课程 “社会工作实务”课程建设阶段性建设成果、金华市第三批重点学科——社会学学 科阶段性建设成果和2O11年度浙江省高等教育学会 “十二五”高等教育科学研究规划课题 “浙江省高职社会Z-作专业人才培养模 式本_-k4L研究”(课题编号：KT2011285)的阶段性研究成果 。 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)02一O114—01 一 、 转型时期高职社会工作专业教育现状分析 学结合”。一是由于大多政府等行政部门难以接受大批学生开 我国社会工作教育探索二十余年来，进行了一定的本土化 展工学结合和顶岗实习，有限的岗位更愿意提供给当地本科院 实践和探索，相对于本科层次和研究生层次相对成熟的社会工 校学生。二是虽然我国开办了大量的社会组织 ，但是多数集 }【1 作教育体系、培养路径和培养方法 ，高职层次的社会工作专业教 在沿海发达城市。三是受到课程衔接 、教师指导水平 、学生实践 育面临众多的问题和挑战，主要体现在以下几个方面：(1)专业 能力等因素的影响，大多数接收实习的部门或机构难以提供真 培养 目标不明确。本科和研究生社会工作专业教育主要培养高 实的工作岗位，难以达到教学 目标。 层次的社会工作人才和社会工作管理人才。高职院校社会工作 三、地方高职院校社会工作专业教育校政企合作路径分析 专业人才培养大多跟随和模仿本科层次，培养 目标不明确。(2) 1．结合地方经济社会发展 ，明确专业方向，做出特色。高职 没有形成独立的课程体系和教材体系。高职社会工作专业教育 社会工作专业应该紧密结合地方经济与社会发展 ，明确专业方 使用的教材大都是本科层次使用的教材，而本科层次教材注重 向和人才培养 目标。我国各省市经济发展水平不同，社会T作 理论 ，这与高职教育注重实践的特点是矛盾的。(3)没有形成专 专业发展水平也不同，民政部部属或共建院校教学资源丰富，办 业方向和特色。我国目前像北京社会管理职业学院这样的民政 学与行业和地方经济社会联系紧密。东部沿海城市社会转型先 部部属或民政部共建高职院校在教学资源、专业方向、招生就业 于中西部地区，社会组织发达，专业培养和就业方向可以为社会 等方面形成了自己的特色，具备了一定的办学优势。但我国四 组织和机构。中西部地区城市化进程加快，农村社会工作发展 十余所开设社会工作专业的高职院校由于受到种种原因限制 ， 迅速 ，专业培养方向可以为农村社会工作。我国目前已经进入 大多办学方向不明确 ，招生萎缩、专业对 口就业难，甚至有的高 老龄化社会 ，部分高职院校社会T作专业可以针对老年社会工 职院校停招该专业。(4)难以开展有效实习工作。社会工作的品 作方向，对课程设置进行调整。总之 ，高职社会工作专业要在中 质是实务 ，但 目前大多数高职院校社会工作专业难以开展有效 国社会工作教育体系中占有 自己的位置，明确专业方向，办出高 的实践教学和实习工作。主要受到实习岗位有限、实习单位不 职特色和地域特色。 认可、学生动手能力差等诸多因素影响。(5)毕业生就业遇到结 2．地方高职社会工作专业教育要主动对接 当地政府和企 构性张力。我国社会工作专业毕业生在就业过程中受到了结构 业。高职社会工作专业教育要主动嵌入发展，首先要融