基于核心职业能力培养的高职公共英语课程教学改革——以重庆工商职业学院为例.pdfVIP

2015年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2015 第34卷第 1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．34No．1 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2015．01．067 基于核心职业能力培养的高职公共英语课程教学改革 以重庆工商职业学院为例 陈 映 丹 (重庆工商职业学院旅游与文化学院，重庆 401520) 摘 要：在对重庆工商职业学院学生英语学习现状进行调研的基础上，将职业岗位所需的综合技能培养渗透到 高职公共英语教学中，尝试探索出一条适合该校发展的、有高职特色的英语教学新路子。通过实践教学活动，提升 了学生在将来职业岗位上的英语应用能力，达到了让公共英语课程为专业服务、为学生就业服务的目的。 关键词 ：核心职业能力；高职公共英语；教学；改革 中图分类号 ：H319 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2015)01-0149-02 境中培养的通用的、可迁移的能力。该能力能有效地提高人 一 、 高职公共英语现状分析 们的工作效率 、灵活性、适应性和机动性。通过对一般性社 高职公共英语课程作为高等职业教育的一个有机组成 交、职场及 目标岗位实际使用英语的场景进行细分 ，以职业 部分，服务于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的 导向为主，提炼若干知识点和能力点，并结合学院高职高专 高技能人才的目标。目前，我国高职公共英语教学涉及面 公共英语教学实际，整合成具有共性特征的技能模块，用作 广，在新的发展时期 ，高职公共英语教学面临诸多问题。以 听说读写的教学素材 ，从而形成基于 “核心职业能力培养” 重庆工商职业学院为例 ，一是高职公共英语教学 目标单一， 的崭新教学内容。 未能充分体现高职教育的职业性特点；二是高职公共英语教 1．重新定位教学 目标 学过分注重基础，缺乏对英语在职业中运用的通盘考虑；三 通过对用人单位的调研发现 ，高职高专毕业生在企业中 是高职公共英语课程应用性不强，且应试倾向严重 ，难以满 使用英语最多的场景是接听电话 、业务接洽、生活接待、产品 足学生适应未来职业发展的需求；学生所学内容与将来工作 介绍、客户服务。这些场景涉及最多的就是英语听说能力。 岗位脱节；四是各部门、教师甚至学生对高职公共英语课程 此外 ，草拟信函、发邮件 、起草报告、写备忘录、填写表单也占 的重视程度不够，公共英语变成只是课程设置的需要；五是 了相当的比例。由此可见 ，在教学中加强学生听说能力和写 高职公共英语教学受制于大班课堂教学模式 ，学生英语水平 作能力的培养尤为重要。 参差不齐 ，教师授课难度大，难以兼顾学生的个性发展和职 因此 ，基于核心职业能力培养的高职公共英语课程教学 业能力培养。上述问题导致学院学生在顶岗实习前，缺乏职 改革，要重点实现两个具体 目标：其一 ，着重提升听说和写作 业或岗位群所需要的英语听说读写能力 ，就业竞争力不强。 能力，做到学以致用，即可以用英语进行 日常的涉外交流，具 为了适应我国高职教育发展的新形势，结合重庆工商职 备基本的英语写作能力；其二，将公共英语教学和专业教学 业学院的实际，进行公共英语教学改革已迫在眉睫。变革长 紧密衔接，以职业群为背景，以工作过程为线索 ，实现公共英 期沿袭的公共英语学科体系与教学体系，建立符合职业教育 语教学的工学结合 ，做到学以致用…。 人才培养要求与特色的英语综合实践课程与教学体系，是一