夯实基础培养学生创新能力--浅议高职金融专业人才培养.pdfVIP

项目与深囊 Sc科ience技Tech视nology界Vision 科技 ·探索 ·争鸣 夯实基础 培养学生创新能力 浅议高职金融专业人才培养 李 同琴 (江苏经贸职业技术学院，江苏 南京 211168) 摘【 要】高职教育是培养 “专才”还是 通“才”的问题，一直困扰着高职教育本身。从能力结构、知识结构及课程设置上，高职教育更多的表 现为专才的培养，但理论功底不厚实，发展后劲不足，“通才”和创新能力的培养，才能更好适应整个金融业的发展。 关【键词】金融专业；高职；人才培养 随着我国服务领域的渐进开放．金融作为整个社会经济的核心． 法客观上培养了学生的实际动手能力．但仅仅局限于操作层面．不利 其所有业务活动将在统一的 游“戏规则”下进行．在全球范围内去运作 于学生创新能力的培养．同时对于将来不从事具体操作业务的学生而 资本，在全球范围内选择丁具去获取收益、去回避风险。这对金融专业 言是不公平的(据笔者从有关金融系统用人单位了解到．由于学校师 的课程设置 、师资队伍结构、教学方式和教学手段都提出了新的要求 资等方面的原因．具体实务操作能力的培养可放在就业单位去进行 ． 现阶段对金融专业培养 目标、知识能力结构等进行重新定位显得尤为 而且更实际、更直观、更实用、更具针对性) 加强基础知识的教育．所 重要 对于金融专业本科教育在全国范围内有重点或非重点之分(此 有学生都是受益者．这才显公平 阶段并不完全是所谓的 “精英”教育)．重点院校金融专业其面临的问 2．2 对培养理念的挑战 题是如何与国外构建互通平台：专科层次金融专业教育正面临如何从 高职教育是培养 “专才”还是 通“才”的问题．一直困扰着高职教育 本科教育中吸取营养的问题(此阶段并非完全是所谓的 “专才”教育)． 本身 在我们教学计划上有关培养 目标给定的大多是复合型人才 (非 即构建两个平台——国际平台和国内平台 金融专业不管是本科还是 严肃地定义为 通“才”)．但从能力结构 、知识结构及课程设置上．更多 专科教育．在培养模式上都应由“专才”向 “通才”的转变 (即所谓复合 的表现为专才的培养．因为是面向具体岗位或岗位群．强凋动手能力 型人才)．这是新世纪金融专业教育理念上的一场革命 理论功底不厚实．发展后劲不足．这也是一些用人单位对毕业生的总 理论是创新的基础．实践是创新的源泉 全面培养学生创新能力． 体评价 那么．高职教育金融到底是培养 “通才”还是 “专才”．笔者认为 是 目前高职院校金融专业的根本性出路 应该培养 “通才”．以便更好适应整个金融业的发展 1 目前就业形势 3 创新能力培养对教师的要求 1．1 宏 观背景 全面培养创新能力．对教师提出了更高的要求．要求教师将传道、 就业压力是全世界面临的问题 我国正处于经济转型期．经济结 授业、解惑三者并举 ．不可偏颇 构的调整必然增加市场就业压力 (《中国经济增长报告201l》学术研 3．1 对研究能力的要求 讨会重点之一就是 改“善就业是中国经济增长的长期 目标”)．再加上 4月24日．胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100周年大会上 前些年政府为解决就业压力采取的高校扩招 (据报道 2010年大学毕 的讲话 ，对教师提出了很高的要求．要求将最新的理论 、最新技术引进 业生多达 630万)．更加剧了市场就业压力 而一次性就业率是考核高 教学内容。教师作为创新能力培养的实施者，应知晓理论、技术发展的 校的一个重要指标 ．也是高校赖以生存的前提。 前沿．把握理论、技术发展的前沿，并贯彻于教学活动中，创新才有基 1．2 用人单位的要求 础 教学促进科研 ，科研提高教学能很好地说明科研与教学之间的辩 用人单位不顾 自身的实力和所处的行业．在用人方面都倾向于 正关系 “高学历