加强红色资源在高职思想政治理论课教学中的运用.pdfVIP

◎教育与职业 第3期(总第823期) 加强红色资源在高职思想政治理论课教学中的运用 谢春梅 [摘要]红色资源是中国共产党领导革命斗争，进行社会主义建设和改革实践过程 中的历史遗存、革命精神和优 良传统，也是优 质的教育资源和教育载体，充分利用各地红色资源进行高职院校思想政治理论课的教学，具有地方特色和优势作用 文章以杭 州为例，提出将杭州红色资源整合转化为思想政治课的教学资源，进教材，充实教学内容；进课堂，丰富教学形式；进基地，强化实践 环节 。 [关键词]红色资源 高职 思想政治理论课 [作者简介]谢春梅 (197O一)，女，浙江杭州人，杭州万向职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。(浙江 杭州 310023) [课题项目]本文系2014年度浙江省高等教育学会高等教育研究课题 “红色资源在高职思想政治理论课教学中的利用研 究一～ 以杭州为例”的研究成果。(项 目编号：KT2014123，项 目负责人：谢春梅) [中图分类号3c712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)03一O152—02 高职院校思想政治理论课 ，是对大学生进行系统的马克思 程 、史实转化为教材 、现场转化为课堂 ，这对提高思想政治理论 主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道 ，合理利用丰 课的教育教学质量具有重要意义。 富的红色资源开展高职院校思想政治理论课的教学 ，对增强教 二、高职学生的学习特点及思想政治理论课现状 学的感染力、实效性将起到重要的促进作用。 高职院校是为我国现代化建设培养实用型人才的重要基 一 、 红色资源的内涵及其教育价值 地 ，肩负着促进国家经济升级、社会就业 、综合实力提升的重要 红色资源主要指中国共产党在革命战争年代领导全国各族 责任。重视高职院校的教育质量，就是重视社会经济发展，重视 人民进行革命斗争的实践中所创造的，并在社会主义现代化建 社会和谐稳定。高职教育所施教的对象则是在思想观念、心理 设时期通过新形式呈现并发展，具有资政育人价值的历史遗存 素质 、知识结构、道德品质等多个方面亟待塑造和完善的学生群 的总称。红色资源载体形态多种多样，主要有物质形态、信息形 体 ，他们年龄在18～20岁，正处于世界观 、人生观 、价值观形成 态的和精神形态三大类。物质形态，如革命旧址、遗迹、文物、雕 阶段 。高职院校生源较为复杂，有普高生也有三校生 (中专、职 塑、博物馆、纪念馆、展览馆 、历史陵园等；信息形态 ，如文字 、数 校、技校毕业的学生)，知识结构参差不齐，深奥的理论不能吸引 据、影像 、歌曲、标语等；精神形态 ，如井冈山精神、长征精神 、延 他们的注意力 ，简单枯燥的讲授难以引起学生的响应 ，但是高职 安精神、浙江精神等。红色资源内容丰富多彩，栩栩如生，感人 生学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。针对高 肺腑 ，精神形态恰恰是红色资源的本质、灵魂和价值所在 ，有必 职学生的特点，精心组织教学活动，提高教育效率和质量，显然 要进行深度挖掘、系统整理、概括提炼，赋予其时代新气息，发挥 是对高职教育、学校 、教师的考验。这就要求高职院校教师在教 其时代新作用。 学过程中，必须注意因材施教 ，结合社会实际，增强教学的生动 红色资源蕴含了中国共产党人的崇高理想和坚定信念 ，展 性，从而提高学生的学习兴趣和积极主动性。 现了革命先辈的高尚品德、坚强意志、必胜信心，凝聚和继承了 高职思想政治理论课是对大学生进行系统政治理论和思想 中华民族的优 良传统和民族精神 ，反映了中国人民捍卫民族独 教育的主渠道和主阵地。目前 ，高职院校都开设 了 “思想道德 立、国家尊严的责任感 、使命感以及坚定的信心和伟大抱负，其 修养与法律基础”“毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论 精神构成社会主义核心价值体系的重要内容。红色资源必然是 体系概论”两门课程，但教学效果普遍较差 ，这两门课也是多数 当代大学生世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。 院校学生逃课最严重的课程之一。究其原因，主要还是教学内 根据红色资源载体多样性的特点，教师可以从感性与理性、 容与教学方法的问题。一直以来 ，思想政治理论课必须使用教 内容与形