高职院校创新创业教育与就业指导相融合的实践探索.pdfVIP

国墼些墼宣 高职院校创新创业教育与就业指导相融合的实践探索 剥、志新 张文阁 柴国华 (1．河北旅游职业学院；2．中共承德市委党校) 摘要 ：高职院校创新创业教育是综合素质教育的深化和具体化 ， 和冒险精神 ，人际交往能力和独立工作能力等最具竞争力 将创新刨业教育融八到就业指导全过程，以体验式教学为主体培养学 的职业综合能力 ，这也正是现代企业需要的。高职院校创 生创业意识、创新精神,D~fJ新创业能力，以第二课堂活动为载体培养 新创业教育从广义上讲 ，是以培养具有创业基本素质和开 学生创业品质 ，引导学生树立 “大创业 ”就业理念。 创型个性 的人才为 目标 ，培育学生具有创业意识、创新精 关键词：创新 创业 就业 指导 融合 神和创新创业能力 ，能够在未来职业发展中顺利实现岗位 1989年 ，联合国教科文组织 “面 向21世纪教育 国际 研讨会”北京会议提出 “第三本教育护照”——创业教育，就业、岗位立业 ，能够开拓新 的工作 岗位 ，创办新企业 ，开 这是继以 “学历文凭”为标志的文化教育和以 “技能证书” 拓事业。 为标志的职业训练之后 ，教育史上的又一重大变革。2010 2_2创新创业教育和就业指导相融合的内涵 年教育部 《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生 高职 院校就业指导 旨在帮助学生能够利用生涯发展 自主创业工作的意见》中指出：把创新创业教育有效纳入 理论对学业、对人生进行科 学合理规划 ，并为人生 目标采 专业教育和文化素质教育教学计划和学分体 系。在此背景 取有效行动 ，引导学生了解专业 岗位群各职业发展不同阶 之下许多高职院校积极开展创业教育，但由于课时有限，段的特点，根据企业需求培养良好的职业意识和职业素 创业教育变成 “蜻蜒点水式”，很难保证教育的实效性。有 养 ，树立积极正确的工作价值观 ，引导学生与社会、企业核 的学校把创业教育作为就业指导的一部分 ，表面上看好似 心价值理念相适应 ，树立终身学习的理念。将创新和 冒险 进行了融合 ，实质上是把二者分割开来 ，让学生误解大学 精神 、创业 意识、人际交往、团队合作 、独立工作能力和决 生创业是 “部分能人 ”的事 ，导致创业教育变成一种形式。 策能力等创业者具有的能力素质融入到就业指导各个教 在就业指导教育过程中培养学生首创精神 ，将创新精神和 学内容，将创新创业教育融入到就业指导全过程。 创业能力融入到就业指导中，引导学生树立 “大创业”就业 3高职院校创新创业教育存在的问题 理念，将创新创业教育根植于就业指导全过程。 3．1认识上存在偏差 1高职院校创新创业教育和就业指导现状 一 直以来 ，人们对我国高职院校创新创业教育存在认 目前 ，高职院校 已全面普及就业指导和创新创业教 识上偏差 ：一种观点是创办企业论 ，认为创新创业教育就 育，将就业指导课列为公共必修课或必选课 ，列入教学计 是要让学生创办企业。持有这种观点的人认为高职院校创 划。有的学校把创新创业教育作为就业指导的其 中～部分 新创业教育只是针对少数几个想创业 的人 的教育，对不想 内容 ，有 的学校 以讲座形式开展创新创业教育，但是多数 创业的学生没有必要浪费人力和物力。另一种观点是创业 学校还未达到教育部 的课时要求，只有少数学校对学生进 实践活动论，认为高职院校创新创业教育就是利用第二课 行全程化指导。在课程的组织形式上，多为课堂授课和讲 堂活动进行创业实践演练 ，通过开展创业设计大赛、企业 座方式，有部分学校还有实训 、实践课 ；在教学方式上 ，多 家讲座等形式对学生进行创新创业教育。这两种观点势必 以课堂讲授为主，还有案例分析教学，实训 、实践教学 ，课 导致创新创业教育将只对少数部分人 的行为有影响，对全 堂活动教学和小组讨论等形式 ：在就业创业课程实施上多 体学生影响面小，示范效应不明显。 是合班上课 ，普遍重视理论教学，忽视实践和实训I教学，教 3．2教学形式单一，创业实践薄弱 学的实效性差 ：多数学校利用专业的测评软件进行指导 ， 创新创业教育课程 内容多以理论课为