高职院校新闻教育人才融合式培养模式探析.pdfVIP

模式论丛MOSHILUNCONG 高职院校新闻教育人才融“合式”培养模式探析 口周晓宇 摘 要 ：党的十八大报告提 出，加快发展现代职业教育，促进全面建成小康社会。与此同时．学历教育 与职业教育应互敞大门，让学生既能上手操作也有理论知识。为此 ，高职新闻教育应积极响应和及时调整 现有的人才培养模式，以适应社会的不断发展 。新闻教育要培养满足媒介融合背景下对人才的要求 ．就要 创新人才培养模式。走 “融合式”培养路径。将 “融合式”培养模式理念贯穿到新闻教育的教育模块、课程体 系以及实训教学环节中 以达到培养 “一专多能”的创新创业型人才的培养 目标 ． 关键词 ：融合式 ；新闻传播教 育；课程体 系：创新 作者简介 ：周晓宇 (1977一)，女 ，江西九江人，江西广播 电视大学讲师 。研 究方向为新闻传播教育 基金项 目：江西省教育科学 “十二五”规划 2013年度课题 “高职新 闻教育 融‘合式 ’培养模式研究”(编 号：13YB199)．主持人 ：周晓宁 中图分类号 ：G715 文献标识码 ：A 文章编号：】001—7518(2014)23—0048—03 高职新闻教育是为传媒行业输送具备新闻采、 培养 。 拍 、编 、制等基本业务能力 ，经实训后能够胜任新闻 这些 “实用性”的培养模式的显著成果主要表现 媒体、企事业单位宣传岗位工作的教育。基于此 ．进 为学生实践动手能力有了较大幅度的提高 ．但跨媒 入新世纪以来 ．我国高职新闻传播教育已经在走 介的实践操作能力极为低下 大多数学生只会进行 “实用性”的培养模式．且在高职院校得到普遍推 单一的媒体服务 各大院校都是围绕单一形态的媒 广 ．其培养出来的学生实践动手能力有较大幅度的 体进行人才培养 ．培养模式过于狭窄性和单一性 提高 但随着新技术带来的传媒行业的迅猛发展 以 (二)专业设置分析 及传播格局发生的巨大变革 。即：传统媒介和新型 多年来 ．高职新闻传播教育主要还是为各类 媒介相互融合 ．突破了各种不同传播媒介 的界限， 传统媒体培养专业性的新闻人才 专业设置主要 新闻传媒呈现出 “你中有我、我 中有你”相互渗透 的 是 以单一形态 的媒介为主要 内容 ．专业设置过于 多功能一体化态势 媒介融合的不断发展势必要求 专业性与单一性 如报媒专业主要按报社采编流 当前和未来从事新 闻媒体传播的人不在数量 ．而在 程来设置课程 ，确定培养 目标 ；广播 电视新 闻专 质量．不在专业性，而在复合型。面对媒介融合对传 业主要按照广播 电视媒体业务需要来确定培养 媒人才需求的变化与要求．新闻传播教育对人才培 目标等等 ．培养 出来 的学生是做报纸媒体的不懂 养的改革显得尤为迫切 电视媒体 ，做 电视媒体 的不懂 网络媒体 。这样 的 一 、 当前我国高职新闻教育人才培养现状分析 专业设置难 以培养 出适应媒介融合发展所需要 (一 培养模式分析 的专门人才 高等职业教育的人才培养一直强调学生 的动 f三)课程体 系设置分析 手能力 ．关注学生的岗位操作能力 ．对基础知识及 我国新闻教育在专业设置上具有单一性．在各 专业知识的学习以够用为原则．突出实践性教学。 个专业的人才培养 目标上我们经常会看到．要把学 各大院校积极开展仿真教学、工学交替教学、校企 生培养成某个方向的专业人才 ．因此与之相对应的 结合、校内实训与校外实训相结合的培养模式等 。 课程体系的设置也表现为单一性 各个专业的课程 这些颇有成效的研究和实践．都强调应用技能的培 体系设置基本上是按照公共基础课、职业基础课、 养 ．强调学习与工作的相互渗透 ．重视实践能力的