高职院校专业群构建基本路径研究——以连云港师专港口涉外商务专业群建设为例.pdfVIP

2O15年 3月 教育教学论坛 Mar．2O15 第 9期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．9 高职院校专业群构建基本路径研究 — — 以连云港师专 “港 口涉外商务专业群”建设为例 李海川I (连云港师范高等专科学校，江苏 连云港 222006) 摘要：专业群建设 已经开展数年 ，实践证明这是提高高职院校竞争力的关键举措。本文结合 “港口涉外商 务专业群”的建设实践，分析了专业群建设的基本 内涵，从专业群的管理运行体制构建、人才培养模式创新、师 资队伍、课程体系和实训体系建设以及评价体系与标准的确立等方面，提 出了一条颇具特色的专业群构建基 本路径，以指导和促进专业群建设。 关键词：高职院校；专业群；构建；路径 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2015)09—0203—02 2004年l0月，教育部颁布 《普通高等学校高职高 某一技术领域或服务领域，依据 自身独特的办学优势 专教育指导性专业 目录(试行)》，高职教育开始执行 与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业 独立的专业 目录体系，高等职业教育建设进入规范 基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业 期。2006年11月，“国家示范性高等职业院校建设计 而形成的专业集合，并代表着院校的专业发展方向和 划”启动，教育部、财政部在 《关于实施 国家示范性高 重点。专业群建设，能够充分发挥核心专业的带动作 等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展 用提高专业群建设的整体水平 ，促进师资队伍、教学 的意见(教高[2006114号)》中提出：“……建设500个以 团队的培养与建设，推进课程体系建设和课程改革， 重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专 实现信息化教学资源的共享，发挥集 “群”效益实现 业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。”由 “1+12”的功能，提高院校的核心竞争力和对社会发 此可见，专业群建设是伴随着 国家示范性高职院校启 展的服务能力。这才是专业群建设的基本内涵。 动出现的一种新的专业建设理念，是高职院校提升竞 二、高职院校专业群建设的基本路径 争力的关键。连云港师范高等专科学校 “港口涉外商 1．构建合理的运行体制，为专业群建设保驾护航。 务专业群”围绕人才培养模式、师资队伍、课程体系、 专业群需要构建适应高职教育发展的教学管理体制。 实践实训体系、教学方式、教学管理等方面进行了综 同时在该体制构建的基础上，进行以目标考核为导向 合改革实践。其核心是在把握和提高教育质量的基础 的分配制度改革，建立专业群骨干教师培养机制，强 上，创新人才培养模式建设，强化人才综合素质教育， 化教书育人和服务意识的激励措施 ，建立正确的政策 提升专业人才培养的质量，培育适合行业需求的应用 导向，充分调动专业群教职工的工作积极性和主观能 型、复合型人才 ，以满足区域经济社会发展对人才的 动性，建立与专业群内涵发展相适应的运行机制。 需求。 2．创新人才培养模式 ，提高专业群的整体教育教 一 、 专业群建设的基本内涵 学质量。国内外的职业教育实践表明，基于工学结合 我 国2004年公布的高职专业 目录的分类是 “以职 的人才培养模式是一种遵循职业教育发展规律 、体现 业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则 ”进行划