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高职院校专业设置探析 口张旭兰’夏敏 夏卫锋。李毅 (1，3，益Frog,_,lk技术学院，湖南 益阳 413049) (2．湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000) (4．桃江县职业 中专，湖南 桃江 413400) 摘 要 ：根据高职教育的特点，并针对 目前高职院校专业设置存在的随意性、雷同性、功利 性、盲 目性和不能满足社会需求等问题，提 出了服务地方经济社会、校企合作、前瞻性、柔性、突出 重点和特色鲜明的高职专业设置原则，对高职院校专业建设和专业预警机制研究具有一定的参考 意义。 关键词 ：高职院校；专业设置；设置现状；设置原则 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1674—9154(2015)02-0011--03 一 、 专业内涵 成了高职院校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平 专业是指人类在社会科技进步、生产生活实践过 的标志，其设置的合理性、结构的优劣性 ，直接影响到 程中，用来描述某一人群在职业生涯的某一阶段为谋 高职院校的生存和发展 ，所以专业建设理所当然成了 生而长期从事的具体业务作业规范。在教育领域中， 各高职院校的中心工作 ，而专业设置作为专业建设的 专业的含义是指高等学校或中等专业学校根据社会专 首要工作其重要性更是不言而喻②③。 业分工的需要设立的学业类别，换而言之，是指学生当 二、高职专业设置现状 前的学习范围和今后的工作领域 ，为实现专业培养 目 只有设置科学合理，适应市场经济发展规律的高 标和要求，每个专业都有独立的人才培养方案①。依据 职专业，才有可能对接区域产业，培养高素质技术技能 《教育大辞典》的定义，专业就是课程的一种组织形式， 型人才，服务地方经济发展。而事实上，相当一部分高 学生学完所包含的全部课程，就可以形成一定的知识 职院校是由高等专科学校、重点中专、职工大学或成人 与能力结构，获得对应专业的毕业证书。 教育学院，通过改革办学模式，调整培养 目标发展而建 由此可见，专业作为高等学校人才培养的基本单 立起来的，其专业设置还不能适应市场需求，一定程度 位，关系到人才培养的定位与实现，关系到教学资源的 上存在着随意性、雷同性、盲 目性、杂乱性和功利性④。 配置与协调，关系到教育的质量和效益，同时也关系到 (一)专业设置不能满足社会经济发展需求 高等教育与社会发展的协调和适应。 在复兴中华，实现中国梦的大环境中，在改革开放 高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，其 进人 “深水区”的重要阶段，调整经济结构，转变经济发 专业就成了各高职院校人才培养工作的载体，成了学 展形式正全面展开，而高职专业的设置与对应的经济 校与社会需求的对接点，是学校师资队伍建设、各类软 发展变化的协调性还需进一步完善，按市场经济发展 硬件设施建设和实践教学基地建设的基本依据，更是 需求主动调整专业设置的有效机制尚未形成。同时， 项 目来源：本文系湖南省教育科学 “十二五”规划课题 《高职专业设置管理与预警机制研究》(项 目编号：XJK013CZY141)的研 究成果。 作者简介：张旭兰(1971一)，男。湖南益阳人。益阳职业技术学院，副教授，硕士，主要研究方向：高职教学管理；夏敏(1982一)， 男，湖南益阳人，湖南工艺美术职业学院，讲师，硕士，主要研究方向：高职学生管理；夏卫锋 (1977一)，男，湖南益阳人，益阳职业技术 学院。讲师 ，主要研究方向：高职就业管理；李毅(1974一)，男，湖南桃江人，桃江县职业