生物教学中渗透环境教育的途径和方法.pdfVIP

金色年华 GoldenTime 2013年4月 生物教学中渗透环境教育的途径和方法 重庆市荣昌中学 马仁超 摘要：以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其 国家造成几千亿的损失。与此同时，也介绍日本人爱树成癖，长 中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护 期坚持植树造木，使其森林覆盖率高达68%，逐步变成森林大国 技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效 的事实。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自 的方法。 尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做 关键词：生物教学；环境教育；课内；课外；环保意识 起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱 护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。 环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。随着 在讲青蛙一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自 我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势 觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争；还可 在必行。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生 组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自 的环保意识呢？ 然、保护动物的一片爱心。 一、生物教学中环境教育的途径 （二）通过各项课外活动渗透课内打基础，课外求深化。根 中学生的环境教育属于环境科学的基础教育，而不是培养 据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度 环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动 是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合 的渗透，帮助学生认识环境，明确环境与发展的辩证关系，了解 起来，对学生实施全面的环境教育。 环境和环境保护的基础知识，树立环境思想，培养学生自觉参与 1.以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识。现在中 环境保护的好习惯。要达到这一目的，我们必须根据学生的年 学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点， 龄、已有的知识和各方面的能力，在不同层次上进行渗透教育， 有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助 力求做到环境教育系统化、序列化。如高中生物教学可从微观、 他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的 宏观两方面认识生命的共性、本质出发，阐明生物与环境的关 环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中 系，逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。 遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境 现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境 问题，激发学生的求知欲，树立科学保护环境的热情和信心。 保护知识。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光 2.以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意 合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气 识。教师可利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然 污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源 中去，调动学生的所有感官，去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、 的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中 去品尝……让学生去感受大自然，从而培养学生对大自然的感 《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的 情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大 论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中，要认 去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园、 自然， 真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点， 公园中的植物，掌握美化、绿化的植物种类，让学生在大自然美 并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同 的熏陶下增长环境科学知识，探究环保知识。 的环境内容，适时地在教学过程