以情为本 构建一个多元对话的语文课堂.pdfVIP

一 — … === — -■■’： p一 ～槲 一一 — ％ 铭辫辚船 —一 构建一个多 对话的语 i!iii iiiiii ：i 熬 - 锄 ； iiiiiiii 镑 彩 貔 黪 彩 ：穆豢黪黪 到了记叙故事过程中细节刻画的重要性 ， 多媒体课件在语文审美教育中 更将 “不管有没有人看见，我们都应该 具有独特功能，它直观形象地展现 遵守规定”的社会公德镌刻在了自己的 课文的艺术形象美、意境美和语言 心灵深处 。 美，唤起美的情趣，拨动美的心弦， 三、与心灵对话，丰富学生的情 使学生为之萌发激情，潜移默化地 感世界 培养语文审美能力。 语文学习要与心灵对话，从文本延 一 、 化难为易，感受形态美 伸到生活当中，升华学生的情感世界。 苏霍姆林斯基说 ：“儿童是用 每一篇文章的教学尾声，笔者总会针对 色彩、声音、形象来思维的。”多 其主题思想、写法特色，以及出人意料 媒体具有调控 自如灵活的优势，能 的课堂生成，组织各种教学活动，引导 ．二．h lII‘．．．-．． q 一．将课文中较难．_=理解．『的-内．容变成『．_学．生1=： ．-：l：l _=l 学生与 自己的心灵对话，碰撞出心灵的 感官极易接受的生动的画面图式， 陈 映 火花。 沽 以造成特殊的情境，叩击学生心灵， ，口 教学 ((钱学森 一课时，我意识到 使学生沉浸在美好的意境之中，情 这是一篇有效渗透爱国主义情怀的好文 感处于最佳状态。如苏教版第十二 章。为此，在拓展延伸课堂环节，我引