健康评估一体化教学模式改革的思考.pdfVIP

· 课堂教学与改革 · 63 健康评估一体化教学模式改革的思考 李 梅 吴 慧 (惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000) [摘 要] 本文结合惠州卫生职业技术学院(以下简称学院)健康评估在一体化教学法实施中对课程特 点、配套教材、教学环境、师资队伍 、教学效果等进行 了浅析，说明一体化教学在职业教育 中可以促进教学质量 的提 高。 [关键词] 一体化教学 教学改革 双师型教师 随着我国职业教育的不断发展 ，高校职业教 如何动手检查心脏大小 ，同时激发了学生的学习 育改革正在逐步深入．各职业院校根据 自己的特 兴趣与激情。 点先后进行一体化教学模式的改革探索。一体化 3 健康评估一体化教学改革措施 教学既有利于理论和实践相结合 ，有利于提高教 学效率 。打造 “双师型”的教学队伍，又能提高学生 3．1 教师一体化 学习的积极性与能动性 ，为社会培养实用型人才。 “双师型”教师是进行理论实践一体化教学的 本文就笔者教研室担任的健康评估这门学科一体 根本保障。现在 ，很多年轻教师刚从学校毕业 ，临 化教学模式的相关问题进行探讨。 床工作经验不足，往往理论知识较强，实践能力较 弱 ，经验也不足。在健康评估的护理体检这章节 1 一体化教学的特点 中，由于实践性较强 ，空讲理论，学生难以接受。这 一 体化教学是指专业课的理论与实践教学有 就需要有临床经验的 “双师型”的教师。对此 ，学院 机地结合起来，实行教学一体化 。教学场地一体 要求进行 “双师型”教师的培养每位刚毕业的教师 化，教材一体化 ，教师一体化 ，是不同于传统的理 必须首先在临床工作两年，以后每年必须下临床 论与实践分开教学的一种新型教学模式。 “教 中 工作一段时间。授课教师必须有 “双证”即护士 (或 学，学中做”的教学模式能很好地解决理沦与寓践 医师)疑格证和教师资格证 ，也可以从医院和其他 脱节的问题，同时能提高学生的学习兴趣，培养学 相关学院引进师资等形式 ，打造真正的 “双师型” 生的分析能力和创新能力，达到最佳的教学效果。 队伍来满足一体化教学的需要 3．2 教材的一体化 2 健康评估学科的特点 目前 ，健康评估所采用的教材是理论与实践 健康评估是一门基础到临床的桥梁课 ，学生 分开的，理论与实践是分开教学的。对于毫无临床 从这门课中应学会如何对患者进行健康评估。其 经验的学生来说 ，护理体检这章节的理论是难 以 中。护理体检是评估的重点，学生用 自己的双手和 学好的。如学习腹部体检的基本手法和方法．必须 五官及传统的简单的医学仪器 (如听诊器、叩诊锤 手把手纠正错误 ，理论和实践课分开上的结果往 等)对患者进行体检。传统教学是讲完理论课再上 往是理论课没明白，也记不住手法的要点 。到实训 实训课 ，学生往往 已经忘记理论所学的内容．无法 课时由于理论没掌握好又不能指导实训 ．最终浪 指导实践 ．实训效果较差。采用理论与实践一体化 费了时间，腹部体检的正确方法还是没学会 。采用 的教学，边教边学边实训可以收到很好的教学效