医教协同下医学研究生培养模式初探.pdfVIP

． 2015年 4月 教 育教 学论坛 Apr．2015 第 17期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．17 “医教协同”下医学研究生培养模式初探 王 靓，吴笑英，金 建，郑 超 (温州医科大学附属第二医院 内分泌科，浙江 温州 325027) 摘要：本文主要探讨以梯队式导师组为指导模式；以现代化实验室为培训平台；以研究生培养管理网络系 统为互动手段的创新培养模式。从注重知识传授到启发思路 ，提高分析问题和解决问题的能力，开拓标准化、 层次化、网络化的医学研究生教育管理新理念，即变 “授人以鱼”为 “授人以渔”。 关键词：医学研究生；培养模式；创新 中图分类号：G643 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)17—0211-02 医药卫生事业关系亿万人民群众的健康 ，关系到 况 ，提出自己的几点看法。 千家万户的幸福 ，是重大民生问题。医学缓解 目前 看“ 首先，建立团队式导师制度。教育的两面即是教 病难”的突出问题的根本 出路在于深化医学教育改 与学，在研究生教育的发展中，要做到教学相长，就要 革，为医疗卫生事业提供更多高水平的临床医生。近 注重研究生导师队伍的发展。如英 国实行 “双导师” 年来不断出台相关的医学教育改革措施。2013年卫生 制，美国研究生的指导 由教师群体负责。美国导师团 计生委、教育部等七部门联合印发了 《关于建立住院 队人数多，研究生不再 由导师单独管理，此外，导师队 医师规范化培训制度的指导意见》，2014年教育部、卫 伍中个人的职能也不同，能对研究生进行全面规范化 生计生委等六部门按照李克强总理 、刘延东副总理重 的培养 。例如，美国加州大学洛杉矶分校医学院在研 要批示精神，形成了 《关于医教协同深化临床医学人 究生培养阶段第二年末会成立 由导师牵头成立论文 才培养改革的意见》，可见我国医学教育改革正在全 指导委员(DissertationAdvisoryCommittee，DAC)，负责 面推进医教协同，构建中国特色的标准化、规范化医 研究论文的指导。除导师外，DAC至少还要有另外三 学人才培养体系。在医教协同的大背景下，培养既要 名成员，包括不少于一名非本系的导师，其主要职责 临床基础知识扎实又要具备一定创新能力的医学人 是组织资格笔试和口试、判断候选人是否具有继续进 才是摆在所有医学教育者面前 的挑战。与其他学科相 修的资格、论文选题及指导、提供关键评估、研究 目标 比，医学研究生培养身兼科研能力培训及临床技能与 的扩展与修正、论文答辩及补考资格的确定等。集体 思维培训的重任。我国医学研究生教育经过多年的改 指导方式有利于研究生吸取众家之长，开阔眼界，易 革和发展，虽然已经取得了巨大的成就，但 目前仍存 于拓宽研究生的知识面。研究生在接受教师团指导及 在着重书本知识传授 ，轻临床能力培养；尤其忽视临 学生之间的互相切磋中，博采众长，并逐步养成开放、 床科研能力培养等问题。究其原因，除受体制与