协同创新视角下的大学生创业教育研究.pdfVIP

2014年第9期 旋哼探荣 No．9，2014 (总第279期) EDUCAT10N EXPL0RAT10N SerialNo．279 协同创新视角下的大学生创业教育研究 邱 峰 (盐城工学院团委 ，江苏 盐城 224051) 摘 要 ：解决创业教育理念落后、目标定位不清、立体联动机制不畅和利益风险分担不明等问题 ，需要构建 大学生创业教育理论体系和大学生创业能力培养体系，完善大学生创业指导服务体系，以解决创业瓶颈。最终形 成高校创业教育的协同创新模式。 关键词：协同创新；大学生创业教育；新模式 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2014)09—0132—02 一 、 当前大学生创业教育存在的问题 业 、行业、政府 、资金支持的多方联动机制。具体表现在 ： 各方对创业教育重大问题联合攻关的协作联动不畅；高校 1．创业教育理念观念落后 之间创业教育联动不畅；高校创业教育与政府 的政策扶 当前 ，高校创业教育存在这样几种落后的理念和观 持、资金投入联动不畅；高校与企业项 目合作 、技术推广等 念：“政府包办论”，认为创业教育是政府的事情 ，政府机关 联动不畅；各方在资源整合、工作交叉、人员合理利用上联 为主体提供 “钱粮政策”；“学校包办论”，认为创业教育就 动不畅。因此，需要真正构建集学校 、企业 、行业 、政府 、资 是学校的事 ，学校可以包办一切；“解决就业论”，急功近利 金支持为一体的创业教育立体网络化联动的有效机制。 地认为创业教育就是解决就业难 问题等；“企业创办论”， 4．创业教育利益风险分担不 明 认为创业教育仅仅是教会学生怎样创办企业或公司，受益 面很窄；“第二课堂论”，认为创业教育就是第二课堂活动 ， 创业教育的发展需要多方联动，但是由于利益和风险 组织学生参与创业类社团、创业计划大赛等活动。这一系 分担的职责不清，导致在具体工作中相互推诿。具体表现 列的落后理念和观念 ，导致了创业教育主体不明，活动 目 在参与创业教育组织的人员可能来 自不同单位 ，他们代表 的不清，最终使得创业教育与专业教育学习脱节，难以形 的参与协同的各单位利益诉求和追求 目标不尽一致，很容 成合力。 易诱发矛盾和分歧。如政府需要社会稳定经济增长，企业 需要经济效益 ，社会资本需要利益最大化，高校需要培养 2．创业教育 目标定位不清 学生全面综合素质等，这些利益分割问题制约高校创业教 大多高校仍将创业教育定位为大学生就业工作的有 育的发展。其次是创业风险往往被美好的成功创业案例 效补充 ，学校创业教育仅仅是就业指导的一个分支。既无 所掩盖，大家往往只看到创业者成功的一面 ，而忽视了风 专项经费也无专人指导，其教育内容单纯是创业方法和途 险的存在。因此，创业教育组织各成员间需要根据职责合 径的教育；有的认为只有求职能力弱的学生找不到工作才